基于“能力本位”教学改革的汽车维修一体化教学资料设计

以汽车维修专业为例,阐述了"能力本位"教学改革中一体化教学资料的设计思想及设计方法。结合我国职业院校学生的特点,通过具体案例展示如何在教学资料中体现"能力本位、学生中心"的职业教育思想。同时解释如何利用科学的教学资料保证教学改革落实到课堂。     

服装史综合能力教学改革对学生未来发展的作用

辽东学院服装史综合能力教学改革是以能力为本位的职业教育,对学生的未来发展至关重要。在辽东学院高职服装专业的《中国服装史》课程教学改革过程中,从专业培养目标的要求出发,采取多种形式的教学方法与手段,提高了学生沟通能力、审美意识、动手能力、以及运用古代服饰元素进行创新的能力,现结合问卷调查探讨一下服装史综合能力教学改革对学生未来发展的作用。     

对营销专业学生"职业能力"培养的思考

"职业能力"的培养是职业技术教育的重点,也是职业技术学校学生综合素质应有的特色。随着我国职业技术教育的不断发展,学生"职业能力"培养近年来一直成为教学改革探索的热点和难点。就营销专业的教学而言,由于受其理论教学特征显著而实践教学环节偏弱的制约,学生"职业能力"培养与岗位要求还有一定的差距。因此,在营销专业教学中积极探索学生"职业能力"培养体系的构建及其实施途径,使"以素质为基础,以能力为本位,以市场为导向,以就业为目标"的职业教育的办学思想得到充分的体现,已成为强化学生就业所需的     

浅谈程序设计课程课堂教学改革

程序设计是职业学校计算机专业重要的基础课程。本文在总结多年教学经验的基础上,针对课程特点,以能力为本位,以学生为主体建构行动导向的教学模式,采用任务驱动、项目教学等教学方法,同时转变教学观念,提高了教学有效性。     

CBE模式在焊接技术及自动化专业学生实践能力培养中的应用

基于“能本位”教育的CBE模式应用在焊接技术及自动化专业学生实践能力培养中，在实践教学和毕业设计中起到了良好的效果。并据此总结出焊接技术及自动化专业学生实践能力培养的可行性方案。     

《公差配合与测量技术》模块一体化教学的研究

《公差配合与测量技术基础》是机械类专业的一门重要的专业基础课。通过教学内容的整合、一体化教学方法的研究与实施,对《公差配合与测量技术》课进行了教学改革的探索与实践,实施以能力为本位的教学,解决由于公差理论课的抽象、难学而导致学生学不会、厌学的问题,提高了学生的技能,,取得了满意的教学效果。     

类型教育下中职"服装缝制工艺"课程能力本位内容重构研究

能力本位是对知识本位的一种颠覆和反思,也是职业教育的一种进步,能力本位下的能力并不等同于职业能力,而能力本位下的"服装缝制工艺"课程体现了教育行为的人文关怀与理性思维,有助于增强学生的职业技能与就业能力.文章首先介绍了能力本位及其教育概念,其次从教学目标、课程内容、学生主体地位、学生综合能力4个方面阐述了类型教育下中职...     

高职商务英语专业学生职业能力培养的探讨

文章从企业对高职商务英语专业学生职业能力的要求入手,分析了高职商务英语专业的学生职业能力培养存在的问题,进行了高职商务英语专业职业能力培养的探索。提出调整培养目标,更新课程体系,构建能力本位双证书人才培养模式,采用行动导向教学法进行有针对性的教学,加强师资培养,提升教师的培养能力,利用丰富的校园活动、校内实训、校外社会实践和专业实习实训,强化学生的就业能力和岗位适应能力等措施。     

运用校企合作平台发展学生的职业能力

高职教育的特点是以高职生能力为本位,注重培养和发展学生职业能力。学校与企业进行合作、实施工学结合,运用校企合作平台对培养和发展学生的职业能力是十分有利的。本文通过分析高职生职业能力的内涵与构成,从而说明发展学生职业能力的意义,并阐述运用校企合作发展学生职业能力的策略与方法。     

电大英语专业人才培养探讨

电大应积极推行能力本位的培养模式,根据职业岗位的具体要求来确定培养目标与规格,十分强调学生的专业实践能力。培养适应英语工作第一线需要的高等应用型人才。     

论能力本位模式下的高职课程改革探讨

从知识本位到能力本位是高职教育发展的必然,以就业的导向的人才培养模式适应市场需求,课程内容多元化、知识结构合理化、知行合一的综合能力强化是专业和课程改革的方向。     

中职校机械加工专业岗位职业能力剖析

通过中职示范校机械加工技术重点专业的建设,对机加工专业人才培养问题进行了深入的思考,对人才培养起重要作用的课程也进行了重新开发,开发机械加工专业项目课程要对岗位职业能力有全面的了解和分析,按照岗位职业能力的实际需要设计、组织和实施课程,突出以能力为本位,有针对性地培养学生逐步实现从学习者到工作者的角色转换。     

中职服装专业课程改革的实践探索

课程设置采用"按需设课"。职业学校的课程体系必须重视学生专业理论、专业技能的培养及专业素养的养成。而传统职业教育服装专业统一课程、统一目标的课程模式从根本上难以满足就业市场的要求,学校专业课程内容与现代企业的需求严重脱节,导致学生所掌握的知识和技能远远滞后于迅猛发展的服装行业。学生毕业后,很长的一段时间内都难以胜任自己的工作。因此,服装专业必须加快办学思想、办学模式、办学机制的转变,加强职业技能培训,构建以就业为导向,"按需设课"的教学模式。课程的开设要"以需为准、实用为先、够用为度"的原则,以能力为本位的课程体系。在教学过程中突出鲜明的岗位技能,把教学的重点放在实践上。整合服装专业课程,实施项目教学。     

面向TPCK的机械制造专业教师发展研究

随着机械制造技术不断创新,职业院校原来的教学模式存在的不足较为明显。职业院校要培养适应市场需求的高技能人才首先是师资队伍建设。本文提出以TPCK理论为基础,从"能力本位、学生中心"的内涵出发,建设高素质机械制造专业师资队伍。     

高职院校印刷图文处理专业职业能力标准的开发

<正> 当前,以就业为导向,以能力为本位的高等职业教育课程开发模式已成为广大职教工作者的共识,它强调发展学生的应用能力和综合职业素     

高职院校机械制造类实训基地改革建设的实践与研究

高职机械制造类各专业以培养制造业所需各种高等技术应用型人才为目标,突出实践能力培养而进行的以能力本位项目化改造为核心的课程改革需要建设具有真实生产情境的机械制造类实训基地。在此基础上,走产学研道路,发挥和提升实训基地的科研作用和社会服务的效益。     

矢量图像处理与应用(ILLUSTRATOR)课程能力本位教学实践

根据课程和学生的的特点,结合作者多年的教学实践,提出了一套以能力本位为指导思想的矢量图像处理与应用(Illustrator)课程教学方案。     

高职染整技术专业实训教学模式的创新——以山东丝绸纺织职业学院为例

山东丝绸纺织职业学院创新染整技术专业实训教学模式,满足不同层次、不同定位学生的职业技能需要以及不同就业岗位对专业技能人才的需求,充分体现"就业导向""能力本位"的教学原则,在各专项技能实训过程中注重专业知识的应用与专项技能的强化训练。     

行动引导法在photoshop教学中的应用

行动引导法是以活动为导向,以能力为本位的教学。在行动引导法教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在photoshop教学中采用行动引导的教学模式,在教学过程中培养学生的观察能力,让学生在活动中培养兴趣,积极主动地学习,培养创新思维,形成关键能力。     

食品生物技术专业人才培养模式改革的研究与实践

通过对企业调研、学生访谈、兼职教师和专家会议及指导委员会了解行业发展趋势、人才的需求及岗位设置情况等,确定了以"全程融合、能力本位、项目载体、双轮递进"为特征的新的人才培养模式。通过改革,强化了学生能力培养与企业的对接,提高了毕业生的职业能力和素质。