西方教育理念中人及其创造力的培养

普通教育与学校隐性因素对创新人才培养的作用,是高等教育创新人才培养方面值得探索的问题,本文就普通教育的培养目标所涵盖的创新要素进行了分析,并对认识论哲学价值观的代表人物在普通教育培养创新人才上的观点及部分政治论哲学价值观的代表人物的观点进行了论述,其中主要揭示了他们.对通过普通教育形成影响因子促发创新人才养成的主张及其训练方法进行了论述.最后,进一步讨论了大学如何培养创新人才的问题.     

大学英语应该成为通识教育的重要组成部分

大学英语是通识教育的一个重要组成部分,目前的大学英语教育违背了通识教育追求人的全面发展的本然要求,只有从课程、教学、评价等方面进行深层次的改革,才能实现大学英语作为通识教育核心课程的应有作用.     

教育究竟需要什么样的哲学?

教育走向哲学或者说教育需要哲学在当今教育学术界确乎是一个勿需论证的自明性公理。然而,实际情况远非如此,尤其是关涉教育究竟需要什么样的哲学这一问题还在时时困扰着不少学者和一线的教师。为此,本文采取面向教育活动事实的现象学态度,结合教育活动从开始到结束这一整全过程的教育现象学事实,拟提出与教育活动整全过程相匹配的哲学,即与教育活动原点相匹配的人的哲学、与教育活动行进过程相匹配的过程哲学以及与教育活动目的相匹配的希望哲学。如此建构的教育哲学便是一种真正面向教育活动整全过程的哲学,同时还避免了教育哲学只是简单粗糙移植外来哲学的研究理论,为繁荣教育哲学的研究理论提供一种新的参考视角。     

胡适哲学思想对工科大学人文通识教育的启示

胡适哲学思想对工科大学人文通识教育有多方面启示.工程师的培养需要专业教育与通识教育通力合作,努力强化学生技术进步的历史感、技术人才的使命感和技术创新所必需的艺术审美观念.所以,针对工程师成长的历史教育、信仰教育和艺术教育是工科教育必须重视的三大板块内容,跟踪世界的前沿技术、把握技术的人生意义、提升产品创制的美学趣味是工程师走向卓越的重要努力方向.公共选修、学术论坛、创新实践及竞技比赛是人文通识教育的主要形式.     

古代书院通识教育对现代大学英语教育的启示

通识教育是弘扬自由教育传统、培养健全人格的人文关怀教育。书院是我国古代特有的教育组织形式与学术研究机构,其教育本质是通识教育。书院的通识教育思想主要体现在书院文化精神、管理制度、课程设置、教学方法与考核方式等方面。大学英语是高校公共基础课程,目前大学英语教育存在着人文教育与文化传承功能发挥不足、管理模式陈旧、课程内容单一,"功利化"与"应试化"等问题。从书院通识教育的视角探索大学英语教育,有利于解决现存问题,提高大学英语教学质量,培养多元文化人才。书院通识教育在教学理念、管理制度、课程设置、教学方法和考评体系上,对现代大学英语教育具有重要的启示与借鉴作用。     

需要什么样的机器人?

英国机器人工业面临的任务 70年代末,美国的工厂主突然意识到:他们在世界上的领先地位正在受到“外国廉价劳力”的威胁,因此他们竭力主张:美国应从速造出整队有人类特征的拟人机器人,籍以冲淡外国廉价劳力的优势。但是,这种策略是行不通的。它的致命伤是:人类并不是执行生产任务的最佳设计。人类的体力、精确性、灵敏度、速度等都并不理想。譬如缝     

ASME是什么样的组织?

美国机构工程师协会（简称ASME）成立于１８８１年１２月２４日，会员约有１２５０００人。主要从事开发机构工程及其有关领域的科学技术，鼓励基础研究，促进学术交流，发展与其他工程学会、协会的合作，开展标准化活动，制定机构规范和标准。由协会的理事会授权给规范和标准委员会主管协会的标准化工作。美国机构工程师协会是美国国家标准学会（ANSI）５个发起单位之一。ANSI的机械类标准，主要由它协助提出，并代表美国国家标准委员会技术顾问小组，参加国际标准化组织（ISO）的活动。ASME是什么样的组织?     

什么样的人能当领导？

真正的领导人只有一个来源，就是自行“脱颖而出”。但是，不是任何人都能露出那个“颖”。要脱颖，就得有点真本事。不然，即使借助外力到了那个位置，也不过是个“官”，而并非真正的领导。现实中往往有这种人，自以为是领导而实际不过是占据了官位而已。多年前曾经鉴定过一篇写领导素质的文章，作者自认为写得很好。我不客气地告诉送审人，如果我是编辑，这种文章肯定要“枪毙”。     

海亮最需要什么样的人？

自1989年创办至今，海亮已走过19个春秋。19年来，在全体海亮人的共同努力下，企业取得了快速健康发展，公司由单一的铜加工企业发展为以铜加工、房地产和矿山资源开发三大主体产业为支柱、以教育、煤炭、有色贸易和环保等产业为支流的国际化大型民营企业集团，综合实力位居中国企业500强第186位。企业能有今天的地位和灵活发展态势，依靠的是人才，     

海亮最需要什么样的人？

自1989年创办至今，海亮已走过19个春秋。19年来，在全体海亮人的共同努力下，企业取得了快速健康发展，公司由单一的铜加工企业发展为以铜加工、房地产和矿山资源开发三大主体产业为支柱、以教育、煤炭、有色贸易和环保等产业为支流的国际化大型民营企业集团，综合实力位居中国企业500强第186位。企业能有今天的地位和灵活发展态势，依靠的是人才，     

什么样的人能当领导？

真正的领导人只有一个来源,就是自行“脱颖而出”。但是,不是任何人都能露出那个“颖”。要脱颖,就得有点真本事。不然,即使借助外力到了那个位置,也不过是个“官”,而并非真正的领导。现实中往往有这种人,自以为是领导而实际不过是占据了官位而已。多年前曾经鉴定过一篇写领导素质的文章,作者自认为写得很好。我不客气地告诉送审人,如果我是编辑,这种文章肯定要“枪毙”。     

教育新理念—培养可持续发展的人

和平与发展是当今世界的两大主题。可持续发展是世界各国关注和研究的重点。人的可持续发展更是人们瞩目的焦点。可持续发展观要求教育作出与之相应的变革；从以发展的“容体”为中心到以发展的主体为中心的转变；从开发自然资源为主到开发人力资源为主的转变。培养具有可持续发展能力的应从以下几个方面入手：树立正确的世界观、价值观；培育创新精神和实践能力；增强可持续学习的能力。     

加拿大通识教育课程改革:以基本就业技能培养为导向

随着近几年对大学生就业问题更加深入的研究,通过课程与教学改革增强大学生就业能力成为解决大学生就业问题的重要突破口.加拿大安大略省最早引入了基本就业技能的概念,通过深入分析基本就业技能的要素组成,详细说明不同层级的能力框架,制订了在通识教育课程实施过程中融入基本就业技能的结构框架和统一评价体系,要求在辖区内所有高校的通识教育课程中融入基本就业技能培养的因素,并根据相关的考核获得不同水平的证书,初步构建了以基本就业技能培养为导向的通识教育课程模式和认证标准,而亚冈昆学院两门通识教育课程的案例分析则充分论证了在通识教育课程实现基本就业技能培养的可行性和有效性.     

明天的汽车将会是什么样?

<正> 法国雷诺汽车制造公司的专家指出,90％～95％的车祸都是驾驶员本身的行为举措不当造成的,而不是汽车本身的问题。有50％发生在交叉路口的车祸,以及30％的迎面撞车的事故,只要驾驶员能早半秒钟意识到危险性,就能避免车祸。     

教育民主与学生个性培养--杜威民主主义教育思想对个性培养的启示

培养大量的有个性的创新型人才是实现科教兴国、人才强国战略的重要前提,而学生的个性培养又需要一个民主、宽松的教育环境。本文以杜威民主主义教育思想为视点,解读个性的内涵及其认识误区的矫正,提出教育民主是学生个性培养的前提,认为推行个性化教育是学生个性培养的路径抉择。     

关于我国大学通识教育的调查与分析

本文以作者对北京大学、清华大学、南开大学、浙江大学、武汉大学等高等院校学生的调查问卷为依据，参照卡内基教育促进基金会对美国大学的调查结果，对我国大学通识教育实施中的问题展开分析，并提出了政策性建议。     

我对大学通识教育的几点认识

国内目前开展的通识教育,并不完全来自西方,而有我国传统教育的渊源。通识教育的基本含义和要求是:拓宽基础,沟通文理;融合科学精神与人文精神的陶冶。通识教育拓宽创新人才的专业基础,矫治教育中的实用主义倾向,促进高中毕业生个人志愿的认真选择,并拓宽多方适应的就业机会。通识教育与专业教育不是互相对立的,而是现代大学教育体系中不可分割的两方面,当前大学教育中的突出问题是如何正确处理两者关系。     

价值视角下大学通识课程的建设——哥伦比亚大学的启示

通识教育是塑造大学生价值观的重要领域。哥伦比亚大学的必修核心课程以经典文本为素材、以研讨课为主要形式、以现实重大问题为主题、注重本民族的文化传统,既有利于塑造大学生的价值观,又有利于批判思维和创新精神的培养,非常值得我国大学借鉴。     

西方国家高等教育办学对我们的启示

西方国家高等教育办学对我们的启示长沙工业高等专科学校汪晓，戴介华一、市场经济条件下办学机制的比较目前有一种看法，就是认为西方市场经济国家高等教育能与市场经济紧密结合，适应其发展需要，原因在于高等学校实行的市场体制，高等学校拥有至高无上的自主权。只要赋...     

通识课程如何面向职业素养?——斯坦福大学通识课程的目标、实践与生成逻辑

随着结构性就业问题的日益凸显,在职业生涯发展中发挥重要作用的职业素养日益受到大学关注。斯坦福大学通识课程在面向基准性职业素养培育的同时,大力强调鉴别性职业素养的生成,在通识课程实践中尤其注重塑造"会质疑""能专攻""有情怀"的职场人员,以达到训练批判性思维、服务专业知识、培育新型人文素养的目的。斯坦福大学面向职业素养型通识课程之所以能够如此优质,既与外部用人单位的需求变化密切相关,又离不开大学内部所提供的优渥经费、高质量师资与良好制度环境,这为我国高校通识课程改革提供了良好范例和借鉴思路。