高校协同创新中心发展的若干问题及对策

2012年教育部、财政部启动了"高等学校创新能力提升计划",该计划以高等学校协同创新中心的建设为载体,旨在提升人才、学科、科研三位一体的创新能力。目前,高校协同创新中心在发展过程中还存在观念创新不足、协同度不高、体制机制改革缓慢等问题,高校协同创新中心应合理控制参与单位数量,保持产业链条的完整性,并通过进一步观念创新、深化体制机制改革、灵活使用科研经费等措施,确保高校协同创新中心的健康发展。     

基于协同理论的高等学校发展机制研究

高等学校一直努力改善科研与教学质量,但科研与教学质量不高和科研转化效率较低依然是当前普遍存在的问题。本文从协同学的角度出发,对其原因进行分析,认为主要是缺乏完善的高校内外部系统的力机制,该种力机制能够带动高校所有因素围绕科研与教学进行运转,持续推动科研与教学工作的改善。本文以力机制为核心重构高校内外部发展机制,以期以协同作为出发点为高校发展提供一些有用的建议。     

高校独立学院财务管理创新机制的构建研究

我国高校独立学院在财务管理上还存在着一定的问题,本文以广西某独立学院为例,简要分析了我国高校独立学院的财务管理现状,研究了高校独立学院财务管理创新机制的构建,旨在完善高校独立学院的财务管理,保证学院经济的良好运转,确保独立学院教学与科研的顺利进行。     

新时期农业高校如何加强基础研究工作

加强基础研究工作是提升高校科技创新能力,促进高校科技事业科学发展的重要抓手。当前,我国基础研究正处于从跟踪到并行发展的转型期,针对农业高校基础研究工作中存在的缺乏原创科研成果、缺少有效协同创新等问题,建议农业高校应制定科学合理的科技发展战略、把握基础研究发展重点,加大人才培养支持力度、建设高质量科研人才队伍,加强科研条件和创新平台建设、增强承担重大科研任务的能力,围绕科学前沿和国家需求、转变基础研究发展方式。     

学术过程评价与商科类研究生科研创新能力培养

学术评价是科研创新的重要引导机制。商科类研究生是人文社会科学研究的重要力量,通过构建科学的学生学术评价机制,合理引导商科类研究生从事人文社会科学研究创新活动是当前商科类高校研究生学术管理亟待解决的问题。学术过程管理评价机制注重研究生科研创新的过程管理和能力培育,同时切合研究生自身学习特点,能够较好地调动商科类研究生从事科学研究的积极性。商科类高校应大力推行研究生学术过程管理评价机制,为国家培育创新型商科人才发挥重要作用。     

高等学校人才培养创新机制研究

经济社会发展方式的转变带来了高等教育的变革,在此过程中,人才培养问题尤为突出。为此,《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》和党的十八届三中全会直接、明确提出,高等教育改革发展要"创新高校人才培养机制,促进高校办出特色争创一流"。因此,高校和教育主管部门要更新教育思想和理念,建立和完善相关的人才培养机制。文章分析了当前高校在人才培养方面存在的七大问题,并围绕高校人才培养的各个环节,提出了建立科学的人才培养教学机制、建立以人才培养为中心的管理机制,以及建立广泛的社会参与机制的具体举措,以期对高校办学与管理提供参考和借鉴。     

协同创新中心质量监管机制与评价体系的构建

在分析当前高校教育与科研体系存在问题的基础上,分析其对开展协同创新中心工作所产生的阻力,并对合理构建协同创新中心的监管机制和质量评价体系进行了探讨。     

行业特色高校内部管理体制和机制创新的路径

内部管理体制和机制创新对于行业特色高校实现新的发展至关重要。目前,行业特色高校在思想观念、治理结构、管理队伍以及激励机制、民主监督机制和沟通机制等方面还存在比较突出的问题。行业特色高校应该本着转型式改革与除弊式改革相结合、着眼理顺关系、制度创新以及解决重点问题等原则,在创新思想观念、优化治理结构、完善激励约束机制以及加强沟通机制建设方面入手,进行内部管理体制和机制的创新。     

完善高校科研经费监管体系的探讨

随着高等教育事业的蓬勃发展和国家科研投入的不断加大,高校科研经费管理已成为高校重要的课题之一。文章基于委托代理理论和高校治理理论,从预算管理、内部控制体系以及资产管理三方面对我国高校科研经费管理现阶段存在的问题及原因进行分析,并从完善高校科研经费监管体系的视角提出落实承担法人责任制、探索信息公开引入声誉机制以及完善高校内部治理等措施,为科研主管部门和课题承担单位协同管理好科研经费提供了借鉴思路。     

“育训结合、科研反哺、五维协同”的装配式建筑职业教育人才培养机制探析

运用人的全面发展、协同发展理论,按照教师、教材、教法三教改革要求,基于“教什么”“谁来教”“怎么教”“谁保障”等突出问题,在装配式建筑职业教育人才培养中,构建“课证岗进阶式”模块化课程融合机制、“科研反哺教学”的师资发展机制、“智能+”育训结合的教学改革机制和“政产教研用”五维协同的人才培养保障机制,实现了育人理念、育人机制、育人平台和育人内容创新。