开展生理学设计性实验的探索和实践

生理学设计性实验的开展有利于提高学生的综合素质，培养学生的创新能力、逻辑思维能力和动手能力。分析生理学设计实验的实施过程；制定评价原则和考核标准；探索学生科研活动开展的途径，有助于提高实验教学质量。     

浅谈我校在无机化学实验教学中现存的问题和改进措施

根据我校无机化学实验教学中学生自身、教学内容、教学方式、考核制度四个方面存在的问题,针对性地探讨了一些改进方法:学生方面,培养学生的实验综合能力;实验内容方面,精选实验内容,提高专业针对性;教学方式方面,互联网技术应用于无机化学实验;考核制度方面,改进实验考核。实践证明,改进后的实验教学,带动了学生上课的积极性,提高了学生实际动手操作能力,激发了学生对科学研究的兴趣,为进一步培养具有创新意识、探索精神的创新型人才做好铺垫。     

安全工程实验教学改革初探

实验课程是本科生教学中的重要实践环节。将安全工程专业的实验课进行模块化,这在实验教学中还存在一定的问题有待解决。从实验教材及内容、实验教学方法、实验考核方式三个方面分析实验教学过程中存在的问题,从教学的内容、教学的方法、教学过程、课程的考核、实验室管理、教师队伍建设等方面进行改革,通过完善教学大纲,编写实验教材,丰富教学方法和教学过程,规范化课程的考核方式,加强实验室管理及师资队伍的建设,以解决实验模块化后的教学问题。这样可以提高本科实验教学的质量,改变学生的学习态度,增加学生学习的积极性,培养学生的创新能力,增强学生的动手能力,为培养创新型和应用型人才打下基础。     

“测试技术”课程教学模式创新探讨

"测试技术"是理工科各类专业中常设置的以实践教学方式为主的专业基础课程。河南理工大学地学类专业现有的"测试技术"教学方式是以课堂理论教学为主、实验教学为辅,学生消化课程内容困难,教学效果不理想。本文拟从课程目标定位、课时设置、教学方法及考核方式等4个方面进行改革、创新尝试,充分发挥利用专业相关各类别实验室的软、硬件优势,提出增加实验学时、增设课余开放实验等措施,改善实践环节比重严重不足的状况,把培养学生的创新思维能力和实践动手能力作为该课程的终极目标。     

精子涂片制作与运动观察在组织学与胚胎学实验教学中的应用

<正>组织学与胚胎学是一门研究正常机体微细结构及其相关功能的学科,是学好生理学及病理学等其他课程的基础[1]。组织学的教学分为理论教学和实验教学两部分,传统的实验教学是利用光学显微镜观察组织切片验证理论知识。单一的验证性实验使学生处于一种被动学习的状态,缺少主动思考、动手实践的机会,枯燥单一的显微镜观察容易使学生失去学习的热情和兴趣。因此,组织学实验教学内容及教学模式的改革成为多数组织学教师关心的问题。而充实实验教学内容,增加综合性动手实验是实验教学改革的重要环节[2]。综合性实验的开展,     

地方性大学环境科学专业多层次实验教学体系的探索——以安庆师范学院为例

实验教学对于培养学生科研素质和动手能力至关重要,是环境科学专业教学的重要组成部分。在地方性大学教学资源相对薄弱和社会对环境专业人才素质要求日益提高的形势下,探索新的实验教学体系,提高学生的实验动手能力显得尤为重要。在近年的教学改革中,笔者对多层次实验教学体系进行了探索和尝试,取得了一系列的教学成果。     

《计算机辅助设计》教学实验一体化

《计算机辅助设计》的教学包括课堂教学与实验两部分,而目前该课程的教学方式主要存在教学与实验联系不紧密、实验教学内容缺乏系统性和能力的培养以及实验教学内容与学科前沿结合不紧密等问题,本文针对以上问题提出了一系列改革方法,有利于实现教学与实验的相结合,提高学生的动手能力和创新能力。     

浅淡材料化学专业的高分子化学实验教学改革

高分子化学实验是我校材料化学专业学生学习的一门重要的实验课程,该课程既能使学生进一步理解和掌握理论知识,又能培养学生的动手能力及科研素养。通过让学生参与实验的准备工作、实验设计等活动,对高分子化学实验教学进行改革,激发学生的学习兴趣,提高学生的基本实验能力。     

口腔修复学实验教学考核方法的改革

口腔修复学是口腔医学专业学生必修的口腔临床主干课程之一,是一门对实践技能要求很高的课程。在教学过程中,既要注重理论知识的教学,更应加强实践技能的培养。为了提高实验课教学的教学质量,培养学生的动手能力,我们在口腔修复学的实验教学中,对实验考核的方法进行了改革,探索建立一套合理的、适用的、有效的口腔修复学实验考核方法。     

师范手工课程教育中如何做好学生核心素养培育

教师的专业发展是核心素养培育在教育教学中落地的先决前提。手工课是师范教育专业学习的必修课程,着重培养师范生对各种手工类别与特点的了解,形成对手工材料的认知与合理利用能力,提升学生的设计制作技能,让学生在幼儿园和小学教育教学过程中,能更好地引导儿童形成思维习惯、动手能力与创新能力。湖南省芷江民族师范学校结合自身师范专业教育教学的实际,着眼于学生综合能力与核心素养的培育,不断融入新的教学理念和方法,对手工课程的教学改革进行了大量实证探索和实践研究,通过一系列相对完整的课程改革,不断提高学生的手工制作能力,印证了手工课程采用新的教学方法的有效性,形成了较良好的社会效应。