新形势下军校教员实战化教学能力建设研究

实战化教学是军队院校培养"能打胜仗"军事人才的根本保证,加强军队院校教员实战化教学能力建设,是提高军队院校实战化教学质量的关键所在。针对当前军队院校教员教学能力与实战化教学要求不相匹配的现象,详细分析了实战化教学对教员教学能力素质提出的新要求,总结归纳了新形势下教员实战化教学能力建设存在的问题,提出了加强教员实战化教学能力建设的建议措施。     

军队院校电子基础类教员队伍培养模式研究

军队信息化建设对新型军事人才提出了更高的标准,对军队院校电子基础类教员队伍也提出了更高的要求。该研究在剖析军队院校电子基础类教员队伍存在问题的基础上,提出军队院校电子基础类教员队伍的培养要求,以教学能力和专业能力为主线,按照"能教会教"基本型"、知能合一"双师型"、晓战善教"需求型"、航空兵专业特色"专家型4个阶段,探索了"双线四阶段"教员队伍培养模式,为军队院校电子基础类教员队伍培养提供了一条可操作性强的途径。     

关于加强军事土木工程学员综合实践能力的几点思考

习近平主席强调,军队院校"要坚持面向战场、面向部队,围绕实战搞教学、着眼打赢育人才,使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要"。为适应新形势下军校学员实战化能力培养的需求,文章结合军事土木工程教学的实践,对军事土木工程实战化能力的培养进行深入探索,从授课内容、教学模式、考核机制等几个方面提出具体的培养措施,旨在为军校实战化人才的培养提供借鉴和参考。     

军队院校实战化教学环境的创设

加强军队院校实战化教学环境建设,是军队院校组织实战化教学的先决条件,是开展实战化教学的载体和依托,是促进学员实战能力生成的前提和保证。军队院校实战化教学环境的创设,通常有模拟和实物两种途径,主要方法是运用仿真技术模拟实战环境,构建实战化的野外训练场地,利用相关手段营造实战氛围等。在建设过程中,军队院校必须加强系统规划,以教学需求为导向,严格过程管理,确保实战化教学环境建设质量高、发挥效益好。     

新时代军队院校非现役文职教员人才建设研究

随着军队院校和训练机构改革的深入推进,越来越多的教学工作岗位改为由非现役文职人员担任。如何适应新时代人才建设规律,科学、有效地加强非现役文职教员队伍建设,是当前面临的问题。文章紧密结合当前非现役文职教员队伍的实际,总结了"三强三弱"的特点规律,明确了"强三能、树三样"的培养理念,提供了激发内在动力的"四个抓手",对于院校和训练机构健全人才队伍建设的机制,进一步加强非现役文职教员队伍建设具有重要参考价值。     

任职院校实战化教学存在问题及对策建议

习主席对军事院校提出了"围绕实战搞教学,着眼打赢育人才"的要求,各院校都向实战聚焦开展实战化教学。教师应对当前任职教育院校实战化教学存在的问题进行科学合理的分析并提出对策建议,助推院校教育实战化教学培养"能打仗,打胜仗"的新型军事人才。     

关于新时代军事职业教育教员队伍建设的几点思考

军事职业教育教员队伍是关键性的军事教育资源,重视教员队伍建设是新时代强军目标的必然要求。探讨新时代军事教育教员队伍的建设思路、建设方向,以期形成科学合理的规划建设体系。     

基于霍尔三维结构的“双员”型教员队伍能力建设分析

"教员+指挥员"是对军校教员能力素质的基本要求,加强教员队伍教学能力和指挥能力培养,不断提高教员队伍能力水平,是新时代院校更好地履行教员队伍建设职责的必然要求。本文基于霍尔三维结构模型,从时间维、知识维、要素维三个方面,对"双员"型教员队伍能力建设问题进行分析,为"双员"型教员队伍能力建设提供顶层设计和理论指导。     

浅析军队院校当前教学现状及几点思考

军队院校教育的首要任务是培养高素质军事人才,在新时代,军校担负的人才培养任务更加艰巨。针对军校当前的教学现状及其所存在的不足,军队院校应当加强信息化建设、重视学员主体地位、创新教学形式方法、注重应用能力培养,以提高军事人才素质。     

武警院校教员队伍心理契约的构建

武警院校正处于教育转型的关键时期,素质教育能不能有效推进,新型军事人才的标准能不能达到,教员队伍是关键。文章将心理契约理论引入到武警院校教员队伍建设中,通过心理契约的构建以达到吸引和留住优秀教员,使他们在武警院校能够乐业和敬业。