大学通识教育课程建设探索

本文主要阐述了什么是通识课程,学校建的通识课程的现状、性质、特点,并结合笔者的通识课程教学实践,分析了通识课程建设过程中的问题。     

论作为通识选修课的《法律文化》课程体系构建

《法律文化》课程作为通识选修课面向非法学专业学生开设具有重要意义,应当从课程目标出发并围绕授课对象不同于法学专业学生的知识结构、思维特点安排课程内容、选择教学方式,应注重理念的培养和素质的提升,而非具体知识的讲授。课程内容应当兼顾古今中外的法律文化蓝图,紧紧围绕公正、法治的时代主题进行安排。注重学生课堂参与度的提高,加重平时成绩的比例,期末成绩应注重学生对于法治理念的掌握程度的考核,选择给学生更多表达空间的考核方式。     

论独立学院基于尔雅通识课平台的公共选修课改革和探索--以桂林电子科技大学信息科技学院为例

以我院引入尔雅通识课平台的试点工作为基础,结合相关数据,分析问题,讨论如何提高独立学院网络通识课的教学质量。     

论创意产业发展下大学艺术设计通识课的建设——以创意思维与艺术设计课程为例

文章研究创意产业发展下大学艺术设计通识课的建设。文章的第一部分是研究背景分析,说明创意产业发展下大学艺术设计通识课研究场域特性与研究对象的心智发展;第二部分是理论构架,说明创意思维理论与艺术通识教育的理论依据;第三部分是课程实例,结合笔者所开设的课程提出合适的教学内容并说明教学的特性;第四部分是提出问题,以及启示与建设。基于此,文章提出大学艺术设计通识课程应采用有效的方法将与创意有关的教学内容导入课堂,让艺术专业的学生初步了解创意设计的流程、方法,提升学生的创意素养,从而使学生打开思路、举一反三,培养学生的创意思维能力。     

“互联网+”视野下人文通识课混合式教学模式探究

混合式教学是"互联网+教育"模式在高等教育领域的一种具体实践。文章以人文通识课程为基点,从时代要求、教学改革、课程目标这三个层面对混合式教学模式的优势进行了分析,同时综合考虑人文通识课程的特点及培养目标,对以慕课、校园网络平台、QQ和微信等移动通讯平台为主的混合式教学模式进行了设计。     

探索大学英语与通识教育的整合

本文结合当前的时代要求及大学英语课程的现状,探索大学英语基础教育和通识教育的整合,即用以英语为载体的通识课程部分取代以语言教学为主体的大学英语课程,强调通识教育在未来大学英语课程中的重要性,并探讨这一转变实施的具体方式及应对策略。     

浅谈专业化和通识性在艺术教学中的体现

艺术教育事业的发展是当前我国文化教育发展的重要趋势之一,我国艺术专业教育体系的建设逐渐完善,规模也不断扩大。而在这一过程中,专业化和通识性之间的矛盾在艺术教学中日益突出,如何有效处理这两者的关系,实现艺术教学专业性与通识性的全面发展,是当前推动艺术教育进一步完善面临的首要问题。文章将对专业化和通识性在艺术教育中的作用与体现进行分析,在总结现状的基础上,提出一些促进二者有效融合、共同发展的策略。     

多元主体作用下重大传染病演化过程仿真研究——以新冠肺炎疫情为例

近年来,各类重大传染病频频暴发,对人类健康、生产生活、社会安定造成了重大影响,对此类跨域突发公共卫生事件的有效防控已经成为一个重要课题。基于SEIR模型,以新冠肺炎疫情发生初期为例,考虑参与疫情防控的政府、民众及医疗资源供应方等多元主体作用,构建重大传染病演化系统动力学模型,并比较不同防控情形下的演化结果。研究成果表明：参与主体的防控行为对疫情传播演化速率影响不同;民众和医疗资源供应方等主体防控力度低于一定程度时,会导致疫情扩散无法控制。     

通识教育中思想政治教育的研究意义

通识教育和思想政治教育都是"做人"的工作,在理论和实践中都可以寻找到共通之处,这使得对通识教育与思想政治教育的研究十分必要。面对通识教育发展的新形势,高校思想政治教育应该如何应对这样的新变化,应该怎样创新地开展思想政治教育活动,具有一定的研究价值。     

大学生对社会交往类通识课程需求的调查研究

社会交往是大学生应该具备的基本能力。调查预设了社会交往类的三门课程,即社交语言课、社交礼仪课和社交心理课,本文依据调研情况,从不同维度梳理出大学生对开设社会交往类课程的看法,并根据分析结果提出了相关课程设置的策略与建议。