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1.
《Planning》2014,(10)
《数值分析》课程强调数值方法的原理及实现,更侧重于解决实际问题。本文探讨了问题驱动模式及MATLAB软件与数值分析课程教学有机融合的必要性,提出将问题驱动模式结合MATLAB应用于数值分析课程教学。 相似文献
2.
《Planning》2019,(36)
文章从本科应用型院校创新人才的实践能力培养出发,从教学模式、教学内容及教学考核方式等方面探讨了基于MATLAB的"工程应用数学C"课程教学改革与发展。 相似文献
3.
《Planning》2018,(14)
MATLAB是数据分析、算法开发、科学计算和数据可视化的重要软件工具,在工程计算、图像处理、信号分析等领域得到广泛应用。结合《MATLAB与仿真》课程的教学实践,从教学内容、授课方式、考核方式等方面进行教学改革探讨,对增强学生学习的积极性,提高教学质量会有所助益。 相似文献
4.
《Planning》2015,(18)
从高校课堂教学改革要有与之匹配的课程考核方式出发,以《社交礼仪》课程为例,阐述了课程考核改革注重对学生的"过程考核",分析了整门课程"过程考核"的成绩设计,论述了平时成绩考核方式的设计,笔试测试考核方式的设计,期末礼仪节展演部分考核方式的设计,最后总结了高校课堂教学改革考核方式的改革,不仅完成学生对知识的掌握,还包括了对学生的能力提升和素质培养。 相似文献
5.
《Planning》2015,(17)
针对"数字信号处理"课程的地位和特点,从课堂教学、实验教学和考核方法三个方面进行教学改革研究与探索,提出了课程改革的措施。采用MATLAB仿真演示以及多媒体结合板书的教学方式,将理论教学形象化、直观化,使其易于理解和掌握;合理安排、设计实验内容和类型,加强实验教学;采用多元化的考核方式,客观地评价学生的知识和能力。实践表明,教学改革取得了良好的效果。 相似文献
6.
《Planning》2019,(32):188-190
工程教育专业认证"以学生为中心,以产出为导向"的核心教育理念对工程类专业课程达成度评价提出了知识、能力、素质全面考核的要求。本文从分析现行课程考核方式弊端入手,明确工程教育专业认证对课程考核方式要求,探究工程类专业课程考核方式改革方向。 相似文献
7.
《Planning》2019,(32)
控制系统仿真与C AD是利用MATLAB/Simulink软件对控制系统进行分析与设计,本课程是一门综合性和实践性很强的电气工程及其自动化专业的专业课。基于教学授课中存在的问题,在本课程的教学改革实践环节中,将理论和实践部分内容充分结合,通过多种教学方式的引入以及实验室对应的开放制度的逐步完善,利用线上线下教学的相互结合,既能增强学生的实际仿真分析能力,而且能调动学生的学习积极性,提高教学质量;针对传统考核方式进行改革,将实际工程设计与分析引入考核环节,分组以团队形式进行期末考核,不但能做到学生对仿真理论加深理解,而且促进学生独立思考和建立团队精神,从而提高学生的创造能力、解决问题能力以及独立分析能力。 相似文献
8.
《Planning》2016,(7)
课程考核是全面了解和评价学生掌握所学知识和培养专业能力的程度的有效方法,在教育评价体系中具有核心地位。针对当前普通高等学校专业课程的考核现状,分析高校专业课程教学效果考核方式改革的必要性和迫切性。通过"显示技术基础"课程考核方式的改革实践,说明专业课考核采用过程化、多样化的改革方式对增强学生学习的主动性和自我约束能力,实现课程教学目标,提高学生的综合素质和社会适应能力具有一定的成效。 相似文献
9.
《Planning》2013,(31)
本文结合数值分析实践教学和教学理论,从教学对象、教学内容和考核方式等三个方面探讨了分层教学法在数值分析实践教学中的应用,为该课程的实践教学改革提供了有益的尝试。 相似文献
10.
《Planning》2019,(14)
《Photoshop》是一门操作性很强的课程,传统的考核方式无法体现课程的操作性、技能性和应用性,本文提出对该课程考核方式进行改革,以考促改,推动课程教学内容及教学方法的改革,构建"五级教学法"和"三级梯度",强化教学过程监控与考核管理,充分体现能力考核为主,创新提出"NO. 1奖励加分"考核及"发现错误奖励加分"考核,以考促教,以考促学,提高课程教学质量。 相似文献