基于多元文化语境的少数民族学生三语习得障碍探析

由于所处的社会环境与语言环境比较特殊,新疆少数民族学生在语言学习中经常会遇到很多难题。因此,在这类学生的教学中,教师必须在正视不同语言特点的基础上,针对学生三语习得障碍,采取有效的应对措施,借助教学方式的优化和策略的调整,帮助学生解决语言学习中的困难。本文结合新疆少数民族学生的语言学习特点,对其在多元文化环境下的三语习得障碍进行了探讨,并尝试提出了几项对策。     

民族院校文物保护课程教学方法探析

民族院校是培养少数民族高素质人才的摇篮,其在办学宗旨、教育对象、培养目标、办学层次、学科专业等方面均有自身的特色。民族院校的文物保护课程教学亟待从实验教学、师资力量、学生背景以及专业合作与交流等多个方面来综合改善教学环境,以求为我国少数民族地区培养综合型文物保护科技人才,提升民族文物在中华民族优秀历史文化遗产中的重要地位,增强各少数民族的自信心与自豪感。     

浅谈三语互动背景下蒙古族学生日语教学现状及优化策略

<正>三语教育广义上指我国少数民族地区对针对少数民族学生借助民语、汉语和外语等三种语言和文字所开展的教科教育,是民族地区一种特殊的多元文化教育形式。狭义上指以民语或汉语作为主要教学语言进行的外语语言教学,单纯以掌握外语作为教学目标。本文所讨论的是以汉语为主要媒介语言,针对以蒙古语为母语的蒙古族学生进行的日语教学。教学过程教师用汉语授课,学生用蒙语理解,教学目标又是外语日语,涉及蒙语、汉语、日语三种语言,是为"三语互动"。     

少数民族地区高中英语听力教学中学生能力培养的策略

<正>少数民族地区高中英语教学包含着听、说、读、写、译等内容,说、读、写、译学生大多可以在教师的引导和自己的练习下掌握一定的方法,很好地完成,而听要求学生有较大的词汇量、可以在了解语言、语境的情况下准确地掌握语法知识,因此听力技巧的掌握和学生听力教学中学生能力的培养是非常重要的,本文从分少数民族地区高中英语听力教学现状出发,对少数民族地区高中英语听力教学中学生能力培养的方法进行了浅析。1.少数民族地区高中英语听力教学现状     

民族高校学生英语学习动机及焦虑感问题的探讨

情感因素是影响学习者语言习得的重要因素之一,对少数民族学生这一特殊群体而言,情感因素对其语言习得的影响尤为凸显。本文旨在通过对民族院校学生英语学习动机及焦虑感两方面的深入调查,进而了解学生语言学习的困难并发掘有效的解决策略。该项研究结果对探索少数民族学生英语教学,提高教学质量具有重要的启示性意义。     

跨文化交际与少数民族学生的商务英语学习

云南利用与东南亚、南亚多国相邻的地理优势参与到越来越多的跨国合作中,同时英语作为亚洲通用语言在合作中被广泛使用,因此培养具备跨文化交际能力的英语人才成为当务之急。而云南作为25个少数民族聚居地,属于三语地区,英美文化对少数民族学生而言属于第三类文化。本文从劣势和优势两个角度分析、讨论怎样提高少数民族学生跨文化交际能力。     

新疆少数民族学生英语教学中母语文化渗透的重要性

语言与文化相辅相成,语言教学不仅要关注目的语文化更是要重视母语文化。中国的民族文化博大精深,迫切需要我们民族学生继承和发扬。但目前的英语教学中过度关注目的语文化而忽视母语文化,造成了民族传统文化缺失的现象。本文分析了新疆少数民族地区英语教学中母语文化渗透的重要性,并提出了新疆少数民族学生英语教学中母语文化渗透的策略。文章指出了民族地区的英语教学中母语文化的渗透可以提高学生民族文化意识和跨文化交际的能力。     

三语语言迁移对词汇习得影响的实证研究

基于语言迁移与二语习得理论,以英德双语专业大学生为研究对象,采用实证研究方法从词汇层面考察汉语、英语、德语三语语言迁移对学习者三语习得的影响。研究发现语际对比的积极作用以及多语种语言迁移现象的复杂性,有助于学习者加强语际对比意识,加深对语言正、负迁移现象的认知。     

如何做好高职院校少数民族学生的管理工作

少数民族学生的教育工作是我们高校教师应该慎重考虑与解决的问题。少数民族学生因从小就在民族传统习惯的引导下长大,处理事情的方法及对事物的认知和其他民族学生有所不同,现在的学习压力、家庭经济情况、民族风俗习惯、人际关系、社会环境等问题都成为影响少数民族学生日常学习和生活的因素。因此完善高校思想政治教育管理体制,在分析少数民族学生特点的基础上,不仅要尊重民族风俗习惯而且要增强学生之间的互相理解与沟通;开展校园民族文化活动,营造和谐校园民族文化氛围。     

浅谈二语习得理论在高中英语写作教学中的运用

<正>引言首先应当明确一个概念,什么是"二语习得",二语习得指的是学习者在母语学习后所进行的针对任何语言的学习。经济一体化使人们开始意识到英语的重要性,高中是提高学生英语素养的重要时期,如何加强学生的英语写作能力,自然成为高中教师现阶段所面临的主要课题,二语习得理论的出现,为教师提供了与之前截然不同的教学理念和模式,教师可以在该理论的指导下,为学生创造科学的习得环境,从而达到加强学生英语写作能力的目标。1.影响高中英语写作的因素