“双一流”建设背景下西南民族地区高校就业指导教育实效性提升研究

"双一流"建设对高校人才培养质量提出新的要求。西南民族地区高校就业指导教育对要对标这种新要求,结合地区实际,从加强就业指导教师队伍建设,提高就业指导教师职业化、专家化水平;改革就业指导课程教学形式和内容,提高就业指导课吸引力;建立就业指导教育与专业教育有机融合的就业指导教育体系及建立对学生个性化的就业指导服务机制等方面,提升就业指导教育实效,提升西南民族地区学生就业意识和就业竞争力。     

基于社会认知职业理论的高校就业指导教师胜任力研究

社会认知职业理论是以自我效能、结果期待和职业目标三个核心概念来解释职业选择和发展行为,比传统职业选择和发展理论更关注从个人、心理、社会互相作用的角度对职业生涯管理的影响,为职业胜任力特征构建提供了一个可操作的基础。而高校就业指导教师胜任力研究有助于对就业指导教师甄选、聘用、培训和考察,以明确就业指导教师的任职资格和提升胜任力。     

职业学校就业指导课的重要性探究

随着近年来金融危机的影响不断加深,毕业生的就业形势更加严峻,许多用人单位对于毕业生的要求也水涨船高,除了要具备相应的专业技术之外,还要具备较高的职业素养。而职业学校作为培养社会一线员工的重要场所,如何提高新职业学校学生就业的成功率,就必须充分发挥就业指导课的作用,文章将对职业学校就业指导课的重要性进行探究。     

高校辅导员职业化建设问题及解决对策探析

高校辅导员的职业化是时代对辅导员队伍建设的要求。高校辅导员职业化的现状很不乐观,主要表现有角色定位模糊、职责不明确;职业素质不足、专业化程度低;发展空间小、队伍不稳定;机制不健全、缺乏有效考核机制。通过从国家、高校和辅导员自身三个角度的原因分析,本文提出可以通过准确定位,明确职责;完善辅导员职业机制;加强专业化建设,建立专家型队伍;提高辅导员自身素质四个方面来推动高校辅导员的职业化发展。     

互联网+就业指导教育学生主体作用研究

就业指导的目的是帮助就业者实现人职匹配或者实现人生理想。高校就业指导教师要围绕学生的职业目标,借用各种方式、手段、平台做好职业指导工作。而社会的发展,尤其是近年来互联网技术的发展为做好这项工作提供了新的工具,"互联网+"为就业指导提供了方便。本文分析总结了当前使用信息技术开展就业指导的状况和存在问题,并从互联网发展的角度研究了"互联网+"背景下的以学生为主体的就业指导作用。     

略论教学激情在打造“金课”过程中的重要作用

淘汰"水课"、打造"金课",是对新时代本科教育的教学质量及高校教师的教学水平提出的新要求,其中教师的教学激情是影响教学效果的关键因素。教学激情源于教师真诚的情感魅力和教学素养,源于崇高的职业内涵和创造热情。从"水课"到"金课",这个系统的、循序渐进的过程中,通过树立崇高的职业情感、善于思考、珍惜每一次锻炼自己的机会等途径,保持教师的教学激情,从而实现打造"金课"的目标。     

新时代高职思政课教师发展模式创新思考

目前高职思政课部分教师因教学任务繁重而无暇顾及教学改革与发展、部分教师对科研工作心有余而力不足、部分教师因职务职称晋升困难而不安心本职工作。随着新时代的到来,高职思政课教师发展模式亟需改革创新,构建高职思政课教师"多元化、全程化、内生自主性与外生组织性协同化"发展的新模式,其中,构建该新模式的重点是教师的第二次职业化和发挥教师技能大赛的作用,难点是健全考核办法与完善职称评聘制度等。     

高等职业院校就业指导全程化探析

大学生就业指导教育是高校教育工作的重要内容之一。文章从推进职业引导,强化职业能力;加强内涵建设,提高人才培养质量;全方位就业指导,提升就业能力等几个方面详细阐述了如何将就业指导贯穿于高等职业院校教学全过程。     

浅谈教师专业发展中的“三品”教师培养

教师的专业化成长是实现教育目标,培养符合时代要求的建设者和接班人,振兴国家、民族的根本保证,也是教师实现职业理想的必由之路。笔者认为教师专业发展的内涵就是塑造教师的专业品格,提高专业品位,打造专业品牌。     

论高校就业指导课程全程化体系的构建

我国高校陈旧的就业指导模式已成为高等教育发展的一个瓶颈。高校就业指导课应该构建一套新的全程化体系,注重学生职业生涯规划指导与职业素质及能力的积累提高,从根本上解决高等教育发展与稳定的各种实际问题。