高校本科教育小班研讨课推行障碍因素与策略研究

实施小班研讨课是提升高校本科教育质量、创建一流大学的重要举措。采用文献研究法、专家咨询法,系统分析影响高校小班研讨课实施的因素,运用解释结构模型,确定阻碍其实施的主要原因。推进小班研讨课,需要进一步转变本科教育发展理念,加大政策与资金支持力度,促进高校各层面的重视与全方位变革。在此基础上,提出推动小班研讨课的对策,为政府、高校推行小班研讨课找到切入点。     

加强医学院校学生教学信息员队伍建设研究——以江西中医药大学为例

当前大学生教学信息员的工作态度不端正,工作热情不高等问题成为今后教学信息员队伍建设和发展的一大瓶颈。加强大学生教学信息员队伍建设是践行"以学生为中心"教育理念的一项重要举措,是充分发挥学生的主体地位,使学生更广泛的参与教学管理,提升各大高校教学质量的关键之举。加强教学信息员队伍建设是一项长期的工作,需要我们不断研究,不断探索。     

地方高校土木工程专业新生研讨课教学模式研究

通过比较分析我国代表性研究型大学、地方大学以及高校土木工程专业新生研讨课,提出了地方大学土木工程专业新生研讨课存在的不足和特点,并以延边大学为例,介绍了土木工程专业新生研讨课教学模式与实施方法,同时探讨了教学实践保障措施,为进一步开展以及规范地方高校土木工程专业新生研讨课教学工作提供借鉴。     

能力与知识相融合的新生研讨课教学模式设计

我国高校已面向大一新生逐步推广开设新生研讨课,新生研讨课在大学高等教育体系中的重要作用逐渐突显。在多年的教学实践中,新生研讨课在大学教育体系中的定位、教学组织模式、教学手段与方法等仍然存在一些问题。通过分析国内外大学新生研讨课开设的实践与经验,探讨能力锻炼与知识学习相融合的新生研讨课教学模式,提出具体的教学组织方案,以期对新生研讨课的教学组织提供借鉴。     

应用型人才培养背景下模块化教学研究与实践——以大学物理课程为例

在新课改的大背景下,教育改革成为教学研究的主要课题。它对高校的人才培养提出了新的要求,要从知识型人才转变为应用型人才。人才培养形式的转变,也体现着社会对人才需要类型的转变。因此课程设置也要进行调整,不能仅仅只设置理论知识的学习,也要开展研究性的探讨和学习,运用教学方法和教学手段,完成教学目标。在应用型人才教育的大背景下开展模块教学,有着非常重要的意义,模块化教学也符合新课改对高校教育的要求。高校教育从精英教育转化为大众教育,教学方式也应随教育体制的改变而改变。模块化教育就是精英教育转向大众教育的重要过程,是一种全新的教学理念。     

有效开展校本教研,促进教师专业化成长

<正>随着基础教育课程改革的不断推进和新课程标准的实施,校本教研已是小学进行教研活动的重要形式。究竟如何开展好校本教研,推动课堂质量工程的实施是摆在我们小学教育工作者面前的一项严肃而有待于创新的工作任务。一、校本教研要因地制宜校本教研要结合本校教学实际,全体师生积极行动起来,带着如何改变教师教的观念、如何跟上新的教学形势、如何改变学生的学法等问题,进行看课、评课、做课、研讨,主动积极,     

高职院校体育选项课中田径项目教学探讨

随着社会快速发展,对于人才素质要求越来越高,我国各大高职院校也逐渐重视体育教学的改革和发展。高校体育选项课的设置为学生体育学习提供了更多选择方向,其中田径项目是一项重点内容。但是很多高校也存在未设置田径类项目或田径项目教学成果不佳等现象。本文基于我国高职院校体育选项课中田径项目教学的基本现状进行了简要探讨,提出与之相关的一些改革对策。     

地方高校思想政治理论课实践教学路径探析——以教育供给侧结构性改革为视角

高校思想政治理论课实践教学对于提高大学生思想政治素质和分析社会现象的能力具有重要意义。当前,影响地方高校思想政治理论课实践教学质量的主要因素是思想政治课供给主体对实践教学价值和内涵认识模糊,供给主体素质和能力滞后造成的。因此,必须从教育供给侧结构性改革着手,提升思政课实践教学价值认同,厘清思政课实践教学内涵,实施创新驱动,提高思政课实践教学的有效供给和优质供给。     

基于计算机等级考试的高职院校计算机基础课程教学改革研究

计算机等级考试是评价新形势下人才信息素养的一项重要指标,对计算机基础课的教学提出了特定的要求。文章首先阐述了高职院校计算机基础课教学概况,在此基础上提出以计算机等级考试为导向进行计算机基础课程教学改革,主要举措为明确学生主体地位、转变课程教学观念、推动课程教学改革、改良课程教学方式、实施课程以证代考。     

普通高校游泳选项课分组教学的实验分析

本文通过实验班对游泳选项课进行分组教学,在授课前对学生上课兴趣进行问卷调查、对游泳水平进行考核,同时在其他班级中选出对照班,对照班在授课前的游泳考核成绩、对上课的兴趣和实验班基本相同;通过一学期的实验,实验班的上体育课的兴趣、期末游泳考核成绩明显高于对照班,游泳选项课分组教学有利于提高授课质量和提高学生上体育课的兴趣。