高校学生评教的教师认同度调查

学生评教的有效实施和评教结果的推广运用在一定程度上取决于教师对该项工作的认同程度。本文所做的问卷调查和访谈表明,就整体而言,高校教师对学生评教持肯定和支持的态度,但对学生是否具备评教的能力、评教过程是否公正、评教结果如何推广运用等方面存有的疑虑影响了教师对学生评教可信度的认同。本文分析了原因,并提出了提高学生评教教师认同度的四个步骤:搭建、走进、倾听、助推。     

学生评教制度下教师授课努力程度的影响因素分析

目前国内大多数高校采取了学生评教的制度,但是学生评教制度对于促进教学水平提升的效果并不明显。通过构建教师努力程度的分析模型,对学生评教制度下教师授课努力程度的影响因素进行分析。结果表明,学校的总体发展目标及对教师考评的标尺、评教指标体系的合理性与繁简程度、课程的难易程度与学生的评教标准、学校考风考纪及平时上课纪律等质量监控体系的有效性都会影响教师的努力程度。为发挥评教制度对教师教学水平提高的积极影响,学校应在构建以教学为中心、以学生为中心的"顶层设计"下,构建包括学生评教在内的整个教学质量监控体系,并简化学生评教的指标体系。     

基于博弈论的高等教育学生评教问题研究

学生评教是高等教育教学评价的一个重要方面。目前,我国高校学生评教分数膨胀现象日趋严重。本文基于信息不对称理论,对比分析学校、学生、教师三方在评教过程中的信息优劣势,探讨学生和教师道德风险和逆向选择行为对评教分数膨胀的影响,并针对现有评教问题,提出改进评教系统的建议。     

试论发展性学生评教体系的构建

学生评教是高校教学质量保障的重要一环,但是传统的学生评教指标体系多以教师教学和课堂管理为中心进行评价,学生自我价值的主体地位没有得到体现,忽略了教学相长的可持续发展,且对评价结果和教师教学后续改进等均未体现。本文以探索发展性学生评教指标体系为目的,从当前学生评教的现状及问题出发,进而探索构建发展性学生评教指标体系的途径。     

高校学生网上评教的问题与策略研究

学生网上评教以其方便性、及时性,民主性等特点已经被国内多数高校所采用。但是由于思想意识、评价指标及评教组织形式等方面的原因,使得网上评教陷入“形式化”,影响了评教的效度及信度。从评价者及被评价者的角度出发,分析阐述网上评教存在的问题及原因,有针对性地提出了优化高校学生网上评教的对策。     

论学生评教结果的反馈

学生评教结果反馈是实现教学评价闭环管理,督促教师重视教学,提高教学质量的重要环节。应增强评教结果反馈的具体性,在评教结果等级的精确认定和模糊处理间保持平衡,评教结果可按学科大类在一定范围内公开,评教结果要和教师管理适度挂钩。     

高校学生评教制度的思考及其改进建议

国内越来越多的高校通过采用学生评教制度提高教学质量,评教分也运用在教师工作考核、职称评定和学生教学管理等方面,但学生评教制度也存在一定的问题导致评教分的偏差,具体包括学生随意打分或分数压低或抬高。为此,本文建议淡化对学生评教的过度依赖,精简学生评教指标体系,制定教学质量评价综合指标体系,包括学生评教、督导评估、同行评估、教学研究论文、教学获奖和教学课题等一级指标。     

基于学生评教数据的新型教师评价模型研究

本文阐述了学生评教的内涵,深入分析了目前高校评教现状和存在的问题,认为应引入数据仓库与数据挖掘技术,基于现有的学生评教数据建立一个新型的教师评价模型,以此来提高评教数据的利用率,推动高校教学水平的稳步提升。     

发挥评教主体的能动性,有效提高教学效率

对高校学生评教的研究到目前为止主要围绕学生评教的信度和效度、评教指标和评教反馈等方面,对学生评教的观念和内涵、评教的主体能动性的调动进行深入研究的较少。本研究试图运用现代教育学和心理学的相关理论,结合美国近十年来高等学校学生评教的一些实证研究方法和结果 ,并在对我省五所高校英语专业学生的问卷调查和数据分析的基础上,对如何发挥学生作为评教主体的能动性,从而提高教学质量和促进教师素养提出一点建议。     

发展性学生评教的建立及其思考

学生评教是学生对教师教学工作进行的评价,理想的学生评教应该成为具有发展性教师评价特质的、能帮助教师实现专业成长的发展性学生评教。文章论述了当前学生评教存在的问题,探讨了建立发展性学生评教的必要性,并对发展性学生评教实施方法提出了自己的看法。