应用型大学英语口语课程体系建设与实践

我国应用型大学英语口语课程体系存在的问题是教学目标不明确、教学方法缺乏创新性和实践性、英语口语评估体系不完善和缺乏自助学习平台。加强应用型大学英语口语课程体系的建设与实践是发展英语口语能力的必经之路。应明确教学目标,优化教学内容;引进先进教学方法,培养口语水平;建立完善的口语评估体系;建立自助学习平台,完善口语体系建设。     

机辅大学英语口语测试优势分析

随着大学英语教学改革的不断深入和计算机技术的迅猛发展,计算机辅助英语测试也越来越受到语言学领域的专家学者和英语教师以及学习者的关注。本文通过利用大学体验英语口语考试系统软件对学生进行上机口语测试,与传统面试型口语考试做对比,分析了机辅口语考试的优势和不足,希望在以后的上机口语考试中更好地提高考生的口语能力。     

大学英语口语测试研究综述

本文回顾了中国近13年来关于大学英语口语测试的研究,通过数据分析,归类了发表外语类核心期刊上有关口语测试的论文。就研究内容而言,这些论文主要涉及口语测试任务的效度、口语测试评分信度以及非面试型口语考试。笔者通过对这些论文的综述,展示了我国口语测试的发展现状及现存的问题,希望为大学英语口语测试的发展和完善提供借鉴。     

小组合作学习模式下大学英语口语教学探究

本文以小组合作学习为理论依据,对首都体育学院运动系学生进行口语教学改革研究,旨在提高学生的英语口语发音,扩充词汇量的同时提高学习效率,增强学生的社会交往能力与合作精神。为体育类院校的大学英语口语改革提供新思路。     

浅析大学英语口语测试合理模式的构建

作为大学英语考试的一项常设项目,文章切中英语口语测试的关键问题,通过介绍大学英语口语测试的现状,分析了形成性评价与终结性评价的特点及作用;通过阐述口语测试的基本原则,提出了大学英语口语测试的合理模式。     

探究式教学在大学英语口语课程中的应用

探究式教学是一种以学习者为中心,通过学习者的参与使学习者深刻理解并建构起自身知识的教学方法。探究式教学源于杜威的建构主义学习理论,在二十世纪得到了充分的发展和实践。近年来,探究式教学越来越受到国内教育界的重视。大学英语课程中口语一直是教学的重点和难点,但传统的教学方式无法满足提高学生交际能力的需要。将探究式教学模式应用于大学英语口语课程中,有利于培养学生独立思考,自主学习并解决问题的能力,有力培养学生的批判性思维,最终形成终生学习的能力,对于改善大学英语口语教学的现有局面有着深刻的现实意义和研究价值。     

大学英语口语教材编写技巧研究

口语对于实际交际的作用十分重要。为了加强对大学生英语口语能力的培养,提升大学生口语交际水平,本文对大学英语口语教材的编写特征进行了分析和研究,并对大学英语口语教材编写应遵循的原则做了阐述,找出了大学英语口语教材与书面语教材的区别,最终总结出大学英语口语教材编写的技巧。     

OBE理念下大学英语口语教学模式的探究

在大学英语教学中,让学生能够熟练的进行口语交流是一项基本任务,这也是当代大学生必须掌握的一种技能。但是在实际教学环境中,口语教学的重要性往往被轻视。OBE(学习-产出)理念是先设定一个预期目标,然后围绕这一目标进行教学设计、开展课堂教学,从而达成既定教学成果的一种教育理念。将OBE理念运用到大学英语口语教学过程中,将口语教学当成一项核心任务来对待,通过优化课程设置、转变教学模式、优化考评机制等综合措施,切实提高当代大学生的英语口语水平。     

大学英语四六级口语测试与雅思口语测试对比研究及启示

口语测试是全国大学生英语四、六级考试的一部分,是检测学生口语能力的方法。可大学英语四六级的口语考试并未获得很多高校师生的重视,反倒受到了很多质疑。究其原因,是其测试方法缺乏科学性,测试内容缺少生活性。与此同时,随着逐年升温的留学热,雅思口语测试却受到师生的推崇,认为它更合理,更权威。因此,本文通过全国大学生英语四六级与雅思(学术型)在口语测试方面的对比,从而对大学英语口语教学带来启发。     

大学生对大学英语口语考试的态度研究——基于口语考试对学生的反拨效应

本研究从大学英语口语考试的必要性、科学性和满意度三个方面对大学生对大学英语口语考试的态度进行问卷调查。研究结果显示学生们对于口语考试基本持积极肯定的态度,但是在三个方面需要进一步加强,以发挥口语考试对学生学习态度方面的正面反拨效应。