美、法、荷、日高等教育质量保障体系的经验与启示

在高等教育质量保障体系上,美国的合作模式,具有非官方性和权威性;法国的集权模式,重视法制化建设;荷兰的指导模式,提倡分类评估;日本则以院校自评为主,辅之以社会中介评价机制。当前我国高等教育正处于大众化教育阶段,其质量问题对我国高等教育质量保障体系提出了挑战,发达国家的经验为我国高等教育质量保障体系的建立与完善提供了有益启示。     

高等教育质量保障的现状分析与对策研究

高等教育质量保障活动在我国历经30年的探索和发展,已经初步形成了以政府为主导,以评估为主要质量保障手段的高等教育质量保障体系。从高等教育质量保障的内涵出发,在阐述分析我国高等教育质量保障的制度基础、组织体系、特点等现状之基础上,对构建具有中国特色的高等教育质量保障体系进行了相关思考和对策研究。     

南非高等教育质量保障体系浅析

南非作为非洲地区经济最发达的国家,毫无疑问,其经济的腾飞和高质量的高等教育是密不可分的。然而根据南非高等教育的管理情况可以看出,其质量保障体系仍然存在着缺陷,为了培训大量的紧缺性人才,顺应社会发展的迅速发展趋势,南非政府一直致力于对高等教育质量保障体系的完善。     

二本院校本科教学质量保障体系的完善

二本院校人才培养的质量、结构和社会需求脱节,造成大学生就业难的局面。积极推行高等教育供给侧改革,完善本科教学质量保障体系,是提高人才培养质量、效率的根本途径。高校可以从优化培养目标、课程体系为出发点,完善专业培养方案、培养模式,完善本科教学质量评价标准,以改进本科教学过程管理和产出质量管理模式为抓手,提高本科教学过程管理效率。     

对我国现行高等教育质量保障体系的反思与构想

本通过对我国现行高等教育保障体系中的评估主体、评估体制、评估组织、评估过程四个方面的反思，提出新形势下我国高等教育质量保障体系的构想。     

关于推动高等教育内涵式发展的思考

十八大提出"高等教育内涵式发展"的论断,是对马克思关于"扩大社会再生产"理论的运用和发展,是党中央深刻分析国内外高等教育发展趋势,准确把握高等教育发展规律,为实现建设人才强国和人力资源强国的宏伟目标而做出的重大决策。当前,要优化调整高校的布局和定位,努力提升创新人才培养水平,加强高校的学科专业建设、教育质量保障体系建设、高校教师队伍建设,把吉林省高等教育推向以提升质量为核心的内涵式发展新轨道。     

博洛尼亚进程与匈牙利高等教育

博洛尼亚进程作为一种高等教育改革措施,在欧盟成员国以及世界范围内产生了深远的影响,匈牙利在实施博洛尼亚进程的过程中,尤其重视高等教育质量保障体系的建立,并取得了一定成效。     

浅析沥青路面施工技术与应用

随着公路交通的日益发展,对公路的施工、维护和管理都提出了更高的要求。特别是沥青路面施工技术的广泛应用,促进了公路交通运输的发展。因此建立沥青路面施工的质量控制体系。明确项目经理为路面施工的第一责任人,并建立以专业管理人员为主的施工技术保障体系,建立由试验、测量、质检等相关部门参与工程质量保证体系,实行技术保障体系、质量保障体系统一管理,使各级人员做到相互配合,相互协作,互相监督。     

瓶颈、变革与发展:地方高校教学质量评估、监控与保障体系研究

高等教育大众化进程中,只有注重高校规模与质量的协调发展,树立发展的、多样化的、适应社会发展需要的高等教育质量观,才可能实现高等教育的可持续健康发展。文章对新时期高校的教学质量问题进行认识与反思,以如何立足地方,为地方社会经济建设培养高质量的应用型人才为出发点,更新观念、创新机制,以“三二三”管理模式为主体,通过实践的探索,构建并完善开放型的教学质量评估、监控与保障体系。     

高校在扩招新形势下本科教学质量保障问题的思考

近几年来,随着我国高等教育从精英教育走向大众化,招生规模不断扩大,教学质量呈明显下降趋势。教学质量是高校的生命线,是人才培养质量的关键,是高校一切工作的重中之重。教学质量保障体系是确保教学质量的重要系统。如何构建一套行之有效的教学质量保障体系是高校教学管理的当务之急。