基于关系建构的大学教师课程与教学发展理念

基于关系建构的大学教师课程与教学发展理念命题的提出,旨在通过对关系建构的理论基础与基本特征、大学教师课程与教学发展理念中的关系缺陷的分析,从关系建构角度提出"全人"发展、"和谐发展"、"历时兼共时"观照下的教师课程与教学发展新理念。     

课堂教学中情绪推理的内涵、类型与实施策略

课堂教学与情绪推理有着密不可分的彼此相依的关系,课堂教学直接是情绪推理赖以存在的活动"场"。课堂教学中的情绪推理可以对教学内容做出价值判断、表达师生个体的基本需求、协同理性推理发挥有效作用等。课堂教学中的情绪推理主要包含教师的情绪推理、学生的情绪推理、教材教参中的情绪推理和教学制度中的情绪推理。在课堂教学中,情绪推理的实施策略主要关涉两个方面:一是何以确保情绪推理合理有效的策略;二是何以运用情绪推理理论进行合理有效地解决问题的策略。     

品格证据判断的推导方法

对他人品格进行判断,是人类的一种自然倾向,在任何过去发生的事实存在不清楚的时候,人们都习惯于利用品格判断来填补关于该事件信息的空白。品格证据在我国的司法实践中的运用也不鲜见,但只是作为一种司法隐性知识存在着。本文从推导推理这种非形式逻辑推理的角度分析品格证据,提出品性的判断理论模式是辩证、可废止的推导推理并通过推导推理来解释和评价品格的判断,以期对我国的证据理论及司法实践有所裨益。     

存水弯和水封不能混淆

同一律是形式逻辑的基本规律，就是在同一思维过程中，必须在同一意义上使用概念和判断，不能混淆不相同的概念和判断。     

法治与德治的德摩根定律——一种走向共和的治理逻辑

国家治理体系和治理能力现代化必然"坚持依法治国和以德治国相结合"的命题,蕴含着"法治"与"德治"二者同质元素走向共和的治理逻辑判断。从命题的形式和实质逻辑来看,作为两种约束个体变元的"法治"与"德治"在"现代化"体内在关系的演算形式符合德摩根定律的合取否定式和析取否定式的数理推演逻辑,同时于此已然的形式逻辑清晰的描述判断条件外亦是有可确定的经验的普遍性知识的实质内涵支持:人的主体结构、群体的社会结构、国家的治理经验。因此,"法治与德治相结合"的治理模式存在着形式和内容的辩证统一,本质上是国家治理体系和治理能力现代化的必要条件,必然走向一种共和的治理逻辑。     

规范历史学科命题设问的两条途径——从广州市某中学一道历史高考模拟题说起

在历史学科命题设问时,教师除应熟悉历史课程标准外,更应熟悉高考典型题型,熟知高考命题的常用设问词及其运用特点,避免命题时直接考察一些学术性比较强又脱离学情的概念,避免出现一些繁、偏、难、怪的设问;同时应整合地区教学资源,发挥集体优势,通过研讨课的形式对一些高频用于命题的历史概念或跨学科、跨领域概念进行探讨,形成规范,使学科命题有典可查,引导地区教学的良性发展。     

关于主范式的下标集合及其应用

极小项和极大项是主范式问题的核心,体现了命题公式的成真赋值和成假赋值以及公式类型等诸多特征.讨论了命题公式的主析取范式、主合取范式中的极小项与极大项下标集合的性质,利用主范式的下标集合得到了命题公式蕴涵的几个充要条件.并对命题公式的蕴涵问题进行等价描述;对二值命题逻辑系统的程度化研究中命题公式的真度问题进行讨论.     

4-5岁幼儿数量守恒概念发展的干预研究

数量守恒是幼儿数学认知发展中的重要概念。研究采用个别测查法与实验干预法,对30名尚未形成数量守恒概念的4-5岁幼儿进行三种不同方式的干预。结果表明,"正误反馈"、"正误反馈+幼儿对自我判断推理"和"正误反馈+幼儿对主试判断推理"等三种干预方法均可有效提升幼儿的数量守恒能力,后两种干预方法的效果显著好于第一种干预方法。     

浅析成都中考完成对话的解读与答题技巧

<正>成都市历年英语学科中考B卷试题在具体的语境、语篇中,主要考查学生转换、概括、表达以及运用英语语言技能、语言知识、学习策略和文化意识进行分析归纳、判断推理、逻辑思维等综合运用能力。通过数年的教学实践和积极探索,笔者就如何让学生获得完成对话的答题技巧谈谈自己粗浅的看法。1."补全对话"的基本含义补全对话又称为情景对话,常见的题型有:填单词、填句子、选句子、选单词等。但近年来,成都市英语考试B卷一大题的补全对话通常为根据前后文填单词,这相对于二大题的选词填空难度更大,学生一方面     

互惠互利 教学相长——共生教育的校本化实践研究

<正>"共生"一词原属于生物学概念,本指不同类的生物生活在一起,结成互惠互利的关系,从而保持生态平衡。生物共生学研究指出:共生不仅是一种生物现象,而且揭示出事物之间相互依赖、共存共荣的关系。本文所讲的共生,是指在我校课堂教育教学中为提高教师的专业素养和学生的学科素养,教师与教师、教师与学生、学生与学生、师生与环境之间形成的独特的相互依存、互惠互利的关系。