多民族文化的混合式英语学习

构建广西少数民族预科英语教育混合式学习是社会发展的需要,是人才成长的需要,是教学实际的需要。广西少数民族预科英语学习的主要特点是学生英语水平差异大,民族文化呈现多样性,师生数字素养偏低。课题组根据其特点,提出进行微视频教学,创建突出民族文化多样性的班群网页和碎片化学习等符合实际的、具有民族特色的混合式英语学习。     

论培养民族预科生英语思维的教学实践

为了适应学校少数民族预科教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时期国家和社会对少数民族地区人才培养的需要,文章对少数民族预科生英语思维的教学实践进行探讨,以期借鉴。     

基于多元智力理论的新课程类型探讨——以中南民族大学预科教育学院为例

21世纪的少数民族预科教育面临着不断的挑战和发展机遇。加快各民族高校预科教育改革进程,是适应民族教育发展的必由之路。中南民族大学在开展预科教育工作中,不断更新教育理念,努力提高教育质量,深入优化教学结构加强教学管理;在多元智力理论的指引下,利用全媒体优势,以国家中长期教育改革和发展要求、人力资源强国战略为指导调整培养目标;促进信息时代教师角色重新定位,鼓励创新,以学习者为主体,拓展第二课堂;构建合理、有效、多元化教学评估体系。为其它兄弟院校预科教育的发展提供了可以借鉴的路径。     

广西少数民族预科思想政治教育建设的调查报告

广西少数民族预科思想政治教育建设状况总体呈良性运行状态,思想政治教育课程教学效果良好,但教师仍需改进教学方式和更新教学内容。学生管理模式得到了学生的肯定,管理制度齐全规范,但仍需加强贯彻执行,发挥制度的有效性。学校师资队伍素质较高,但是仍需多引进高层次人才,解决师资队伍的瓶颈问题。     

民族预科教育中建设民族文化系列品牌活动探究

当下的民族预科教育应着力于培养少数民族学生的综合素质,结合学生均来自少数民族的特点,建设民族文化系列品牌活动。这些特色教育活动的开展,不仅可以弘扬和传承民族传统文化,还能提高少数民族学生的综合素质。     

浅析新疆高校预科教育问题与对策

<正>1预科教育起源于历史1.1国外与教育情况预科教育(先修课程)是从中等教育向高等教育过渡的一个特殊的教育层次,也是高等教育的一个重要组成部分。早在18世纪,西方资本主义国家就把预科(先修课程)列入高等教育学制。18世纪后半叶,岁抓工业革命的发展,西方资本主义国家为了培养各种工业型技术人才,适当改变教育体制,在一些著名的大学设立预科教育,这种预科教育在19、20世纪得到迅速发展,并为世界各地所效仿。如美国、苏     

东南亚国家城市发展经验对广西的若干启示

本文重点分析了东南亚国家在应对全球化,探索具有自身特点的经济社会发展道路和城市建设模式的经验及其对广西的借鉴,认为世界十字路口的区位促使东南亚与全球化经济更早地接触,加速了其经济社会和城市转型。同时,二战后东南亚国家在迎接世界经济格局调整机遇中取得了经济与城市的快速发展等,对于广西城市发展具有重要的启示。     

浅谈如何激发高职少数民族预科学生汉语学习动机,提高学习兴趣

在新疆,一些高职院校中的少数民族学生比例已经超过汉族学生,而这些少数民族学生的汉语水平又都是比较薄弱的。如何提高高职院校预科少数民族学生的汉语水平成为了广大疆内高职院校普遍亟待解决的问题。文章主要针对预科少数民族学生的学习现状、汉语教学过程中存在的问题以及解决策略来浅谈如何激发少数民族预科学生学习汉语的积极性,从而提高汉语教学质量。     

少数民族预科语文教学法之探究

少数民族预科专业的《大学语文》教学方法的改革与创新对于少数民族预科教学能否完成民族教学的特殊任务至关重要,可以从三个方面进行尝试:教学目标的递进实现;教学过程的创新改革;教学评价的紧迫跟进。     

少数民族预科教育存在的问题及改革措施——以新疆理工学院为例

新疆理工学院的发展对预科教学提出了新的要求,本文从教学观念、师资培养、分级教学三方面找出和其他高校存在的差距,并提出相应的解决措施,以促进本院预科教学质量的提高,更有利地保证少数民族本科教育质量。