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1.
《Planning》2017,(11)
培养卓越工程师是工程教育强国、适应企业发展的需要。该研究从制冷专业实践课程的现状出发,以广东海洋大学制冷专业实践课程教学为例,结合培养卓越工程师的要求,从建立完整的制冷实践课程体系、做好制冷实践教学设计、做好专业理论课程实验课时的设计、与时俱进的创新实验、调整课程设计的进度安排、校企联合培养等方面提出改革与创新的方法和措施。 相似文献
2.
《Planning》2016,(7)
针对"卓越计算机科学与技术工程师"专业"微机原理"课程的教学内容多、知识点零散、学生学习积极性低、实践教学薄弱等问题,提出在课程教学设计、教学内容、教学方法和考试方式等方面进行改革,着眼于课堂教学、实验教学、课外科技创新实践与企业实训四个课堂的有机结合,注重培养学生的人性化发展和自主学习,以面向应用和企业需求的工程师为目标加强实践教学,以学生实践和创新意识为主线构建课程的教学内容,以"应用"为主导选择课程的教学方法。通过在"微机原理"课程教学中科学合理地进行教学改革实践,不仅能够提高学生学习这门课的兴趣和热情,而且对学生实践创新能力的培养是一个有益的尝试,也培养了学生的创新思维,更深层次的挖掘学生才能,使学生能够全面均衡的发展。 相似文献
3.
孙家瑛 《土木建筑与环境工程》2014,36(Z1):70-72
针对"路基路面工程"课程特点,根据卓越工程师教育培养计划要求,从理论教学与实践教学着手,对课程教学内容、教学方法和课程考核进行探索,以培养学生实践能力和创新思维为中心,提出了"路基路面工程"课程教学的改革思路,并在教学实践中进行应用,取得了明显的效果。 相似文献
4.
《Planning》2015,(18)
基于交通调查与分析课程改革的必要性,从课程教学内容、实践、实验教学以及课程考试等方面,提出了在卓越工程师培养计划下的交通调查与分析课程教学改革以及模式的创新,提高学生在理论分析、数学建模、软件应用等方面的综合能力,且这一模式的最大特点是打破了原来的学科式课程体系,将理论知识融入实践之中的教学内容,符合卓越工程师计划下交通行业人才培养的要求。 相似文献
5.
《Planning》2015,(23)
根据工程类卓越工程师教育培养计划的要求,结合目前的教学现状,探究探索机械设计基础课程的教学改革的必要性及方法 ,通过优化教学内容、面向卓越工程师培养目标为导向的课堂教学方法、实验教学与课堂教学有机衔接方法以、课程考核方式及项目化机械设计题库设计五个方面的研究探索,提出了面向卓越工程师培养模式的机械设计基础教学方法,并取得良好的教学效果。 相似文献
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为进一步深化应用型本科院校教育教学改革,创新多元人才培养模式,促进学生个性化发展,提高学生就业素养和社会适应能力。基于“职业带”理论,以现场工程师为培养定位;基于OBE(Outcome Based Education)理念,构建模块化核心职业能力矩阵,建立土建类专业课程鱼刺结构图;以“技术白话”理念,构建可视化课程教学体系;以云技术引领和驱动,形成“教学、实训、竞赛和创业”四维立体教学模式,构建“云端课程+云端教学+云端实训虚拟仿真+现场实践实训平台”全生命周期工程项目训练体系;以“合格+卓越”方式推进分层分类培养,解决传统土木工程教育教学中目标不明确、能力不聚焦、教学亲和度弱、就业素养不强等突出问题。最终形成了符合OBE理念的土木卓越工程师人才培养体系。 相似文献
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文章从学生选拔、课程设置、企业实习、就业状况等方面对法国工程师教育模式进行了探析。法国的工程师教育招生严格,学生起点高;课程设置和内容与企业需求密切相关,并能根据企业的需求不断调整;企业实习已成为工程师教育的重要组成部分。与之相比,中国现有的工科教育存在不够重视学生综合素质的培养、教学与企业实际需求脱节等问题。对此,中国工科教育可适当借鉴法国工程师教育模式,推行精英教育,办出高质量、有特色的工科院校。 相似文献