材料专业研究生学位课程的教学改革探索

材料专业研究生学位课程的教学需要不断改革和探索。总结硕士研究生学位课程"材料结构与性能"的教学目前存在的不足,深入分析美国加州大学圣地亚哥分校(University of California,San Diego)研究生课程教学特点,从教学理念与教学目标、教学方式与教学内容、教学考核与教学评价等方面,对"材料结构与性能"课程的教学改革进行了有益的探索,力求不断提高该课程的授课质量与水平,为省内外相关专业的研究生课程建设提供一定的参考与借鉴。     

网络空间安全人才培养课程研究——以长安大学“信息隐藏技术”课程教学优化为例

当前,国内外对网络空间安全人才的需求日益扩大,国内外高校相继开设网络空间安全专业,同时将"信息隐藏技术"作为专业的必修课程。文章主要对长安大学研究生"信息隐藏技术"课程的教育教学改革进行介绍,包括课程改革建设目标、课程改革中亟待解决的问题和课程改革创新方式,通过夯实教授基础,优化教学方式;更新教学内容,注重能力培养;完善评价体系,强化学用结合等措施对课程进行改革创新,以此打造属于长安大学研究生教育教学的"金课"。     

构建SPOC信息化课堂,探讨研究生课程改革

本文针对"SPOC教学模式如何在研究生课程改革中应用"这一问题展开探讨,对比分析了MOOC、SPOC教学模式的特点;基于我校研究生教育情况,构建了"网络+课堂(实验室)"的混合教学模式。我院以研究生专业核心课程信息论与编码为对象,开展了课程改革并设立了试点,结果表明本文所构建的混合教学模式对培养学生研究探索及实践创新能力效果显著。     

应用型本科教学的“知行合一”——浅谈《信号与系统》的教学改革与实践

《信号与系统》作为电子通信的重要基础课程,不仅直接影响到学生对本专业的基础理论和专业理论的掌握程度,同时还涉及研究生入学考试以及从事本行业的知识技能储备。课程的教学改革以应用型本科院校人才培养为目标,对当前《信号与系统》课程的教学进行了研究探讨,根据其存在的问题,提出相关改革措施,提升教学质量,培养适应社会需求、时代发展的创新型人才。     

环境生态毒理学双语教学改革模式探索

英语运用能力是研究生的专业体系构建与研究能力的重要体现。双语教学能够使研究生在有限的课时中,既能掌握所研究专业的内容,又能综合提高英语运用能力。然而由于教师的学科与专业特长以及目前所使用的教材多为中文,研究生的英语水平参差不齐等因素,使双语教学面临着诸多问题。广东海洋大学在硕士研究生课程改革中,结合水产类研究生英语基础、学校研究人才培养目标和环境生态毒理学的课程特色,积极进行双语教学模式的改革探索,从教学理念、教学目标、教学模式、教学内容、课程评价体系五个方面进行综合改革,初见成效。这次课程改革将为今后研究生课程改革和研究生培养质量提升提供参考依据。     

多元师资背景下风景园林专业硕士职业规划课程建设——以华南理工大学风景园林系为例

风景园林行业的复杂特性与匮乏的师资类型之间存在矛盾,专业硕士的培养需要优化升级。以华南理工大学风景园林师职业规划与事业拓展专业硕士课程为例,探讨多元师资背景下课程教学模式的构建。课程围绕着教学内容与教学方式的改革,将校外导师的多元优势与特点结合,增强学生专业与行业认知,引导学生展开个人职业认知。课程改革取得阶段性成果：促进风景园林专业研究生对职业规划的思考、形成较为完善的课程教学培养模式、搭建校企互动的学生职业发展平台,以期为校企合作提供新思路。     

基于生态理念多尺度渗透的“城乡生态与环境规划”课程教学内容优化

随着近年来国家不同层面对于生态学的重视,城乡规划专业"城乡生态与环境规划"课程的重要性也日益凸显。但一直以来该课程的教学只是简单生硬的将生态学和规划内容堆积,导致教学效果不理想。城乡规划专业主要的规划设计课程涉及到的尺度是有巨大差异的,如公园规划设计、住区规划设计、城镇总体规划和城市设计,它们所涉及的生态学理念也是存在较大的差别。基于此对城乡生态规划的课程教学内容进行优化。首先,强调了生态学理论知识的基础性作用;其次,分尺度的将不同的生态学知识分解到每个层级。优化后的课程内容丰富了城乡规划专业"城乡生态与环境规划",清晰了课程的知识结构和体系,提高了学生对应用生态学理论进行规划设计的能力,促进了与相关专业知识的融合。     

系统辨识与建模课程教学探讨

系统辨识与建模是现代控制理论的一个分支,是控制理论与控制专业工程硕士研究生的必修课程,学生通过该课程的学习掌握相关的辨识算法。文章通过对该课程的教学实践进行了研究与探讨,对教学内容、教学方式与教学手段、课程的考核等方面进行了改革,提高了该课程的教学质量。     

谈谈新闻学专业现代汉语课程的教学改革

应用型三本院校新闻学专业大多将"现代汉语"这门课程作为学科基础课程,针对教师与学生之间的"教与学"的矛盾,本文从教学要有针对性,改变传统教学手段、转换教学模式以及调整教学内容这几个方面进行分析,从实际出发,提出教学的改革设想。     

复旦本科通识教育改革的经验及启示—核心课程、讨论课、助教制

通过分析复旦大学本科通识教育的核心课程、讨论课、研究生助教制度等内容,探计了课程与教学管理、教学范式改革,以及本科通识教育改革的路径与方法;提出课程设置与有效教学是通识教育改革的关键;通识教育核心课程的实施与教学范式的改革密切相关,教师需要在授课形式方面做更多改变;教学范式的改革需要理念更新,以学生为本,也需要全体教师和学生的共同参与;高等教育的教学观也应从过去只重知识传授向注重学生能力培养的方向转变。