CDIO模式下电力电子技术课程教学改革的思考

电力电子技术课程是一门理论和实践紧密联系的课程,包括电力学、电子学和控制理论,这是课程的三大支柱。笔者针对当前我国高校电力电子课程教学现状,结合高校应用型人才培养定位,依托工程教育模式,提出电力电子技术课程CDIO教学模式,对电力电子技术课程进行教学改革思考,以"构思-设计-实现-运行"为主线,贯穿理论教学和实验教学,让学生在"做中学"、"学中做",最终成为应用型专业化人才。     

基于OBE的“电子技术”课程教学改革初探

在"电子技术"课程教学中引入OBE教育理念,通过细化每节课程的学习结果,创新基于OBE的课堂教学方法,构建多种学习结果的评估方式,可达到较好的教学效果。初步教学实践表明,OBE教育模式能促进学生主动学习,培养学生创新意识,提高学生解决工程问题的能力。     

电子技术实验教学改革的探索与实践

电子技术实验是电子技术教学中一个非常重要的实践教学环节,其对提高学生工程实践能力和培养学生创新意识有着极其重要的作用。本文分析了电子技术实验教学中存在的问题,并从更新实验教学内容、改革教学方法、完善考核方式等方面进行探讨,从而提高学生的工程实践能力和创新能力。     

基于卓越电气工程师培养的电力系统分析课程改革

电气工程及其自动化专业以卓越工程师实验班模式,探索"三创型"专业人才培养的可行方式,着力加强学生对工程实践的了解、专业知识与应用的结合,强化培养学生的工程创新能力、优秀的学习能力以及团队协作精神。在电力系统分析课程现状的基础上,基于卓越电气工程师培养目标,贯穿问题教学法的理念,对该课程的理论教学和实践教学环节进行改革,并对课程进行拓展,提高学生的创新意识和能力。学生通过这种方式学习后,对课程的理解以及对电力方面知识的兴趣都有了很大提高。     

工程教育认证背景下通信电子线路课程教学模式改革

工程教育认证近几年来受到广泛关注,以学生为中心、以能力培养为导向的人才培养模式更加受到重视。通信电子线路课程课堂教学存在许多不足。教师可以在工程教育认证理念基础上,对通信电子线路课程进行基于问题学习、案例学习、项目学习的教学模式改革。该模式使学生课上积极参与教学互动,课下广泛查找资料完成项目,真正动脑分析、动手验证,实现对工程问题的解决,锻炼了学生的创新意识,增加团队合作能力。通过对教学模式进行改革实践,学生对课程的兴趣以及实践动手能力有了很大提高。     

国际贸易实务课程教学面临的问题及改革思路

国际贸易实务课程是国际贸易专业的主干课程,其教学目的是提高对学生实践能力的培养。针对当前高校国际贸易实务课程教学中普遍存在的教学模式单一、教师实践经验不足、实践教学环节欠缺和案例教学不足的问题,提出采取多元化教学模式,加强"双师型"教师队伍建设,建立实习基地,推广案例教学等教学改革建议。     

数值模拟课程中培养学生创新能力的教学探索

数值模拟技术是土木工程专业学生开展学术研究的基本技能,通过开设数值模拟课程,在教学实践中提出"软件超市"的教学模式,满足了学生的多样化及个性化需求。以结构设计竞赛题目和工程案例为训练任务,锻炼学生团队协作能力,激发学生学习兴趣,培养学生创新意识和解决实际问题的能力。经过土木工程分析软件与应用课程的三年教学实践,教学效果良好,提高了学生的科研水平。     

软件工程课程群案例库建设和实践教学方法研究

笔者针对我校软件工程课程群中的教学问题,通过研究教学案例的选取和设计,建立规范的软件开发全过程案例库,以适应多层次多类型教学任务;在教学过程中融合多种教学模式,加强理论教学和实践教学的耦合度,保证软件工程实践规范化,培养学生工程化理念和团队协作意识,提高学生探索问题、分析问题和解决问题的综合能力;同时建立基于框架的可扩展实践平台,构建"做中学"的环境,提高学员学习兴趣和实践动手能力。     

基于工作过程导向的高职电力电子技术课程设计与教学组织

文章从基于工作过程导向的课程开发理念出发,对电力电子技术课程的教学设计、教学内容、教学方法和手段、考核方式进行课程改革,让学生主动参与到教学中来,激发学生的学习兴趣,使学生成为教学的主体,变被动学习为主动学习。通过课程改革,培养学生的创新能力、工程实践能力、理论联系实际的能力和解决实际问题的能力。     

应用型本科建筑制图课程教学研究

根据高校建筑专业培养目标,针对当前教学现状的不足,分析探讨建筑制图课程教学过程中的若干问题,提出采取建筑制图和计算机辅助制图两门课程交叉教学新模式,以加强学生工程化、整体性实践技能的培养,并探索研究课程在教学内容、教材建设、教学方法、考核方式以及对教师要求等方面的改革新举措。实践证明,新教学模式有助于提高学生学习兴趣和主动性,提升他们灵活运用知识的能力,增强他们绘图能力。