PBL教学在制药工程专业有机化学实验教学中的研究

为了培养符合我国医药行业快速发展所需要的综合型人才,把PBL教学法(Problem-Based Learning)应用于制药工程专业学生的有机化学实验中。本文通过对PBL教学过程的研究和教学结果的分析,得出PBL教学法能够激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,提高学生分析问题和解决问题的能力,是一种有效、可行的教学方法。     

MDT模式下PBL教学法在乳腺外科临床教学实践的应用和探讨

PBL(problem-based learning)教学模式的核心是要求带教的学生通过或围绕某一专题或临床问题进行学习,但该教学方法存在所提出的问题超出学生的研究能力等不足之处。MDT(multidisciplinary therapy,)是以患者为中心和以多学科专家组为依托的诊疗模式,其针对特定疾病进行治疗方案制定可成为PBL教学模式依托问题的材料和学习及培养综合思考能力的动力,因此,如何将MDT模式很好地融入PBL教学法进而改进PBL教学法在乳腺外科的临床教学质量,具有重要意义。但由于PBL教学法结合MDT模式仍存在学生和带教教师的适应性不足,缺乏规范性教材等问题,需转变教师角色,鼓励学生带着兴趣去解决问题,提高其学习的主动性,从而最大限度地提高乳腺专业临床知识及临床应用能力。     

PBL教学模式在民族预科普通化学课程中的应用研究

针对普通化学课程特点和少数民族预科生的认知能力,结合普通化学的教学内容,将PBL教学法应用于民族预科普通化学的教学过程中,通过PBL教学模式的具体步骤实施PBL教学方法,同时总结了目前PBL教学面临的一些问题。结果表明,在民族预科普通化学教学中应用PBL教学法能够提高普通化学的教学效果和教学质量。     

PBL教学法在心内科临床实习教学中的应用

目的 :探讨PBL教学法在心内科临床实习教学中的应用。方法:对2014年9月-2015年9月在我院心内科实习医师共80例,随机分为PBL(Problem-Based Learning)教学法组(A组)和传统教学组(B组)。结果:PBL教学组在理论成绩、激发学习兴趣、提高临思维能力、提高解决分析问能力、深入基础知识理解以及满意程度评分方面均高于传统教学组,两组比较统计学差异明显(p<0.05)。结论:PBL教学法优于传统教学方法,能培养学生的临床思维,提高学生的学习热情。     

PBL教学法运用于高职护理教学中的意义分析

目的:探究PBL教学法运用于高职护理教学中的意义。方法:本文以某高职2016级护理专业的学生为研究对象,并将其随机分为实验组和对照组,分析了传统教学方法和PBL教学方法在护理教学中的应用效果。结果:与传统的教学方法相比,PBL教学方法可以帮助学生更有效地掌握教学内容,具有更好的效果。结论:PBL教学法是高职护理教学的有效方法,有必要在教学中推广;另外在应用的过程中,需要教师及时更新教学观念,提高整体素质,重视培养学生的问题意识。     

在高校思想政治课教学改革中PBL教学法的应用研究

思想政治课教学是高校教学中非常重要的部分,是培养学生思想政治素质的重要方式,因此对高校思想政治课教学进行改革非常重要。PBL教学法是一种"以学生为主体"的教学方法,能够极大地提高学生学习的积极性。文章对PBL教学法的内涵以及对师生的要求进行了简要分析,并对高校思想政治课教学改革中PBL教学法的应用情况进行了探讨,分析了PBL教学法的效果以及存在的问题,从而充分发挥PBL教学法的优势,提高学生的思想政治素养。     

从学生角度看PBL教学法在计算机辅助设计课程中的应用

PBL教学法是目前较为流行和前沿的教学方法,本文对PBL教学法在高职计算机辅助设计教学进行了研究,介绍了采取PBL教学法的优点、并从学生角度对PBL教学法的应用进行了研究并提出建议,为PBL教学法的实践性教学方法研究打下基础。     

PBL教学法在康复功能评定学教学中的应用研究

目的研究PBL教学法在康复功能评定学教学中的应用效果。方法选择甘肃中医药大学2012级康复治疗学专业学生44人设为对照组,采用传统的以授课为基础的学习(LBL)教学法组织教学;选择2013级康复治疗学专业学生44人设为实验组,采用以问题为基础的学习(PBL)教学法组织教学。比较2组学生的期末考试成绩及教学满意度。结果实验组期末考试平均成绩为(80.47±8.69)分,对照组为(76.68±8.40)分,2组比较差异有统计意义(P<0.05);实验组学生对PBL教学法的满意度为93.2%,对照组学生对LBL教学法的满意度为59.1%,2组比较差异有高度统计意义(P<0.01)。PBL教学法能激发学生的学习兴趣,提高学生的自学能力,培养学生分析、解决问题的能力和团结合作的能力。结论 PBL教学法有利于提高教学效果和学生的综合素质,值得在康复功能评定学教学中推广和应用。     

专业学位硕士研究生案例类课程PBL教学法的探索与实践

针对专业学位研究生课程教学方法陈旧、课程内容联系实际不强的问题,提出案例教学与PBL教学法相结合的教学方法。以地下工程施工案例分析课程为例,从课程内容整合、教学案例设计和PBL项目设计、计划制定、活动实施、成果交流与活动评价等方面详细阐述了案例类课程PBL教学法的实施过程。实践表明,PBL教学法能很好适应专业学位研究生案例类课程教学的要求,可以显著提高学生的自主学习与探究能力、工程实践能力与创新能力,也有利于培养学生的创新精神与团队合作精神。     

PBL教学法在腹部体格检查教学中的应用

目的:探讨PBL教学法在腹部体格检查教学中应用的效果。方法:选取2018年8月到2019年1月的80名本院学生作为研究对象,采取表格随机分组的方式进行分组。对对照组学生采取传统教学方法,对观察组学生采取PBL教学法,最后对两组学生的学习成绩进行比较。结果:观察组学生的理论学习成绩和实践成绩明显优于对照组学生,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:在体格检查教学中,采用PBL教学法能够有效提高教学质量,对于培养学生的临床思维具有良好的作用,为学生以后的临床实习打下了坚实的基础。