英美文学课程体系的生态化建构策略

"生态式教育"是一种为改变各种知识之间的生态失衡状态,形成各专业知识之间、知识与自我之间的生态关系的教育,它的目的是培养出真正具有智慧的"开放性专家"。"生态式教育"是从受教育者的心理和生理过程出发,根据其基本规律进行教育活动。这种人就是现代社会要求的"全面发展的人""文化人""贯通而求洞识的人""通达而识整体的人"。本项目希望将"生态式教育"引入高校英美文学课程教学,并结合民族地区特有的地域文化特色,探索科学的英美文学教学课程体系,提高英美文学课教学质量,从而推动英美文学课教学改革的发展。     

探析高校英美文学课教学方式改革的具体措施

英美文学课有其存在的重要性和必要性。本文从当今高校英美文学课教学中存在的问题入手,旨在探讨教师如何通过改变传统的"灌输式"教学手法为"研究讨论型"教学,从而实现文学课向"审美"教育的回归,最终实现开设文学课的真正目的。     

教育转型时期英美文学教学模式的优化

国内英语教学实用性阶段的实现,英美文化进而成为英语教育与教学的重点,在教育转型当下,对英美文学的教育教学成为英语教学课程的重要话题。本文通过文献资料、比较研究法和逻辑分析法对英美文学教育的宏观背景与功用和教育转型中英美文学教育模式优化的必要性进行解读,并针对英美文学教育存在的具体问题,进行英美文学教学模式的优化的路径的研究。     

探析英美国家文学作品选文教学中英语文化渗透

英语文化渗透是指将英语文化背景和英美国家文学作品选文教学融合到一起,是一种通过寻找英美国家文学作品选文中的文化精髓,来营造学生文化多样性的探索之路,因此拓展学生知识面和提高学习能力显得尤为关键。本文通过简单介绍文学作品选文教学现状,探讨在英美国家文学作品选文教学中渗透英语文化的必要性和如何在新课改的教育背景下有效渗透英语文化,旨在为社会培养更多栋梁之才。     

英语专业英美文学课程中人文素质的渗透

既要重视学生专业知识和专业技能的培养,又要努力培养其人文素质是当前我国高等教育所面临的一个重要问题。英美文学课程可以增强学生文化意识、批判思考能力和思想道德素质的重要途径,提高大学生的人文素质。因此,教师应该通过多种途径,在英美文学课上实现人文素质的渗透。     

支架教学理论在英美文学教学中的应用研究

为了培养英语专业学生的自主学习能力和团队协助能力,该文试图将支架教学理论应用于英语专业英美文学课的教学中,探索支架教学理论在英美文学课中的一般程序和应用策略,探讨英美文学教学中支架如何选择、如何应用和如何撤离等问题。     

输出驱动假说在英美文学课程中的应用探究

"输出驱动假说"理论在能使英美文学教学从以往传统的教学模式中走出来,更好地培养学生的文学素养与语言输出能力。此种新型阅读教学模式立足于输入,并将课堂输入与课后自主输入结合,有步骤分阶段地对学生语言输出进行指导、分析和评价,为大学生英美文学学习能力提升奠定良好基础。为此,本文对输出驱动教学法在英美文学教学实践中的应用进行了探讨,旨在更好地提升英美文学课程教学效率。     

英美文学课程设置与传媒类院校比较文化模式的建构

比较文化模式的建构是传媒类外语人才跨文化交际能力形成的重要基础,而英美文学课程对于培养学生的比较文化意识有重要意义。面对英美文学课程被边缘化的境遇,对课程进行改革,找到其与传媒类人才培养目标的契合点才是充分发挥该课程优势的有效途径。     

高中英语教学中英美文学的渗透

<正>对于高中阶段的学生而言,学习英语的目的是提升自身人文素养并树立正确的价值观。在这个过程中,英美文学在英语教学中的渗透可以为学生展示更多的异国文化,有效拓展学生的眼界,同时还可以培养学生的文学素养,有效提高课堂教学效果,达到预期的英语教学目标。1.高中英语教学中进行英美文学渗透目标新课改对高中学生素质教育提出了较高的要求,而文学作品是人文素养教育过程中比较重要的组成部分,不仅可以有效培养学生的个性品质,而且还可     

传统文化对现代高校教育理论的启示——以先秦教育思想为例

高校教育应着眼于人的素质、能力培养而进行。儒家经典《论语》有教无类、学优则仕的教育思想,先秦时以"六经"和"六艺"为主的教育内容,反映我国先秦时的教育思想已有对教育的平民化、教育的普及化、素质教育与职业教育相结合的认识,其丰富而深刻的教育理念和人文主义教育思想值得深入挖掘和传承,对当今我国高校素质教育与职业教育的创新有着启示、借鉴作用。