教师资格证“国考”背景下师范生职业技能训练模式的改革与实践——以四川省眉山职业技术学院小学教育专业为例

教师职业技能是高校师范生取得教师资格证书的必测内容,也是教师职业发展的基础。本文从师范专业认证需要和认证的标准要求出发,以眉山职业技术学院小学教育专业为研究范例,分析专科层次师范生教师职业技能训练存在的问题,阐述通过改革实践探索师范生教师职业技能训练新模式的具体做法。     

新建本科院校师范生教育实践能力培养研究——以梧州学院数学专业为例

师范生教育实践能力是师范生职前教育的一项重要内容,也是教师职后能力发展的重要组成部分。目前新建本科院校师范生教育实践能力培养中存在着教育实习时间过短且过于集中,少数师范生教师职业技能薄弱,职业认同感不强,缺乏教育实践的自觉性等问题。梧州学院数学专业为此在优化人才培养方案和加强教育实践能力培养等方面进行了探索与实践,较好地提升了师范生教育实践能力。     

高校师范生数字美术技能培养的策略研究

当下,人们提倡素质教育,这对教师的综合素养提出了较高的要求。师范生不仅要具有扎实的专业基础,更要具备宽广的知识面。尤其是在"互联网+"时代,电脑、手机等智能终端设备已经普及,知识的传播越来越注重图文并茂,数字美术技能已经成为现阶段教师从教需要具备的基本技能之一。该文在分析师范生掌握数字美术技能情况的基础上,结合多年的教学实践,分析了高校师范生数字美术技能培养的意义和策略,以期提升师范生的教学技能水平,促进高校师范生专业学习和数字美术技能的协同发展。     

为你而来

<正>四年前,我选择了做一名公费师范生。每每想起,就觉得这是一件幸福的事情。说幸福,是因为我热爱并憧憬教师这份职业。那时,我从地理信息科学跨专业转到了小学教育全科师范生,开启了自己投身教育的历程。大学四年的学习,让我成长了很多,从对教师职业的懵懂到有了自己的教学见解。其间,我学习了各种专业知识,如教育史、文学史等,专业素养有了很大的提升;学习了小学的各种学科技能,如音乐、     

基于技术的高师化学教学技能实训实践研究

实现信息技术与教学技能实训课程的有效整合,促进教学的最优化,是培养高素质、强技能化学专业师范生有效的途径与方法。立足教学实践,确立化学教学技能实训的教学目标,完成化学教学技能实训目标的信息技术条件,整合教学内容,变革学习方式和评价方式,促进技能的形成,构建微格教学与教育见习相结合的新模式。     

坚持师范特色，重视小学教育专业学生的教师职业能力培养

教师职业能力是指教师在教育教学过程中,运用教育教学的相关知识与经验促使学生学习,达成教育目标的一系列行为方式,是教师从事教育教学工作必备专业性基本能力,也是教师完成教育教学实践活动的基本保证。师范生的教师职业能力培养是一项艰巨而系统的工程,需要通过多途径的长期培养才能完成。     

中小学英语教师“职前职后一体化”培养途径——基于校企合作视角

当前,不少从师范院校毕业的英语师范生在大学期间和上岗后接受的教师技能培养和实践培训都普遍不足,以致职业技能欠缺,严重影响教学效果。校企合作是对中小学英语教师进行"职前职后一体化"培养的有效途径,可提升教师的职业技能。目前,校企合作的有效机制尚未完善,校企合作尚未深化开展。建议通过优化英语师范生职前课程设置,加强中小学英语教师职后培训,构建"职前职后教育一体化"网络平台等途径加强中小学英语教师职业技能培养,以适应现代社会发展对中小学英语教师的需求。     

地方师范学院师范生职业认同感调查与对策研究

师范生的职业认同感是其实现从师范生向教师的角色转变的枢纽,它不仅是教师职业心理素质的主要组成部分,同时也是维持教师教育热情的最长期的原动力。良好的职业认同感对其在从事教师职业中的努力程度、教学热情、责任心等方面有积极的影响。该研究通过问卷调查的形式对地方师范学院的大三师范生进行教师职业认同的现状调查,进行T检验分析数据结果表明:男生与女生在职业价值、职业效能、职业意愿与期望都有显著性差异;文科生和理科生在职业价值上有显著差异。该研究在师范生职业认同感培养现状的基础上,相应提出了提升师范生职业认同感的有关策略。     

课堂观察:内涵、特点与价值——师范生专业发展的视角

课堂观察是教师职前教育中必不可少的实践环节。师范生的课堂观察不同于在职教师的课堂观察,具有主体角色和观察对象的变换性、观察内容的选择性、观察过程的反思性等特点。课堂观察对于师范生的专业发展有着十分重要的价值,有助于师范生了解教师的职业生活和学生的学习行为;有助于师范生建立理论与实践的联结,加深教师专业理解;有助于师范生转变专业学习方式,丰富教育实践体验,养成良好的职业情感。     

“道”“器”融通:师范生培养新范式——以首都师范大学为例

传统的教师教育课程往往将教育理论的学习和教学实践技能的训练视为两个独立的环节,这成为制约师范生综合素养提升的瓶颈。首都师范大学化学系致力于探索师范生培养的新范式:即让师范生在实践活动中习得高位的教育思想,同时在思想的引领下对教学进行变革性实践,从而创新教育思想,以臻于"道""器"融通的完美境界。前瞻国家基础教育未来发展的新特征,立足于时代前沿,为成就未来化学教育家型教师而努力探索。