发挥辅导员的引导作用,做好高职班级学风建设

优良学风的创建是高职院校的重点工作之一,加强班级学风建设工作,营造良好的班级学习风气,是形成优良校风的基础,是保证教育质量、培养技术技能型才的重要前提。在班风建设过程中,辅导员应努力提高自身素质,加强纪律管理,对学生进行正确引导,促进良好学习氛围的形成。     

新形势下军校教员实战化教学能力建设研究

实战化教学是军队院校培养"能打胜仗"军事人才的根本保证,加强军队院校教员实战化教学能力建设,是提高军队院校实战化教学质量的关键所在。针对当前军队院校教员教学能力与实战化教学要求不相匹配的现象,详细分析了实战化教学对教员教学能力素质提出的新要求,总结归纳了新形势下教员实战化教学能力建设存在的问题,提出了加强教员实战化教学能力建设的建议措施。     

浅析加强新建本科院校大学生学风建设的策略

学风是新建本科院校学生学习风气和氛围,学风建设是新建本科院校建立的重点内容之一,优良学风是提高教学质量的关键,学风建设效果对学生的成长和成才具有直接影响。优良学风有助于培养和激发学生学习动力,促进学生思想政治觉悟的提高。本文采取了一系列搞好学风建设的策略,进一步促进学风建设。     

论大学生学风建设的有效载体

学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现,是形成良好校风的基础和前提,是培养高素质人才的关键。加强大学生学风建设,有利于促进学生的健康成长,对于学生良好学习习惯的养成和综合素质的全面提升具有重要作用,本文结合工作实际,探讨加强大学生学风建设的有效载体,以期为良好学风的行成提供有价值的参考。     

军队院校实战化教学教员队伍建设探讨

有效开展实战化教学是军队院校培养"能打胜仗"军事人才的根本保证。重视实战化教学教员队伍建设是提高实战化教学质量的关键。实战化教学是一个动态的概念,随着我军战略转型建设和军事斗争准备的发展变化,军队院校实战化教学的课程体系、教学内容和方法手段等也应随之改变。这对教员队伍的能力素质和建设标准提出了新的更高要求。军队院校各级领导机关要统筹规划,深入调查研究,及时发现教学教员队伍建设出现的新矛盾和新问题,不断制定解决问题的新方法、新举措,努力建设一支高素质的教员队伍,为实战化教学的顺利开展提供有力的人才支撑。     

浅析三本院校学风建设的目标、内容和措施

学风是学生对待学习这个问题的思想态度和行为表现,也直接影响到学院的生存和发展。本文结合三本院校学生的学习特点和实际情况,从学风建设目标、组织领导机制及学风建设内容等方面阐述加强三本院校学风建设的措施和途径,以全面提升办学质量和学生的综合素质。     

新时代军队院校非现役文职教员人才建设研究

随着军队院校和训练机构改革的深入推进,越来越多的教学工作岗位改为由非现役文职人员担任。如何适应新时代人才建设规律,科学、有效地加强非现役文职教员队伍建设,是当前面临的问题。文章紧密结合当前非现役文职教员队伍的实际,总结了"三强三弱"的特点规律,明确了"强三能、树三样"的培养理念,提供了激发内在动力的"四个抓手",对于院校和训练机构健全人才队伍建设的机制,进一步加强非现役文职教员队伍建设具有重要参考价值。     

基于霍尔三维结构的“双员”型教员队伍能力建设分析

"教员+指挥员"是对军校教员能力素质的基本要求,加强教员队伍教学能力和指挥能力培养,不断提高教员队伍能力水平,是新时代院校更好地履行教员队伍建设职责的必然要求。本文基于霍尔三维结构模型,从时间维、知识维、要素维三个方面,对"双员"型教员队伍能力建设问题进行分析,为"双员"型教员队伍能力建设提供顶层设计和理论指导。     

军队院校电子基础类教员队伍培养模式研究

军队信息化建设对新型军事人才提出了更高的标准,对军队院校电子基础类教员队伍也提出了更高的要求。该研究在剖析军队院校电子基础类教员队伍存在问题的基础上,提出军队院校电子基础类教员队伍的培养要求,以教学能力和专业能力为主线,按照"能教会教"基本型"、知能合一"双师型"、晓战善教"需求型"、航空兵专业特色"专家型4个阶段,探索了"双线四阶段"教员队伍培养模式,为军队院校电子基础类教员队伍培养提供了一条可操作性强的途径。     

加强制配专业学生学风建设的思考

本文针对目前学校制配专业学生学习过程中的厌学现象,分析学生厌学现象现状、产生的原因,并提出了加强制配专业学生学风建设的策略。制配专业学生厌学,主要有学生自身素质层面、管理层面和教学层面的原因。加强学风建设,要培养学生的浓厚兴趣和认真的态度,激发学习动力;学校要明确办学目标,优化授课内容;加强学校文化建设;择优录取;以良好的教风带动学风。