数学文化在高职微积分教学中的实践研究

在高职数学教学中,微积分为一个重要组成部分,同时也是一个教学重难点。采取有效措施加强实施微积分直观、概念教学为高职院校数学任课教师必须高度重视的一个问题。在高职微积分教学过程中,教师充分利用现代化教学设备、技术,合理融入数学文化,这对教学有效性的提高具有重要意义。     

高等数学“三合一”教学模式的探索与实践

为了解决学生在高等数学学习过程中的学习困难问题,文章通过结合数学实验、数学建模等课程的教学,提出了高等数学"三合一"教学改革思路:概念形成体验课、数学辅助计算工具体验课、数学建模应用体验课"三合一"实践体验教学模式,加强学生对高等数学中微积分知识的了解,使得高等数学的课堂教学实现数学知识、数学应用、数学计算同时得以提升的效果。     

大学数学微积分教学与建模应用研究

大学数学微积分是一门重要的学科,具有抽象性特征。长期以来,在大学数学教学中积分作为一个基础的知识学习,存在着很多很多问题。由此本文主要对大学数学微积分教学与建模的应用进行了研究,以期能为大学数学微积分教学质量和效果的提升提供一些帮助。     

小学数学概念教学的优化方法

在传统教学模式下,教学重心偏向学生在题目中对知识的具体应用,而往往忽略学生对某些基础知识的掌握。在数学教学中,这一点主要表现为教师缺乏对概念教学的重视。在数学教学中,概念教学不仅是数学教学后期开展的基础和前提,而且是学生进行后期解题的理论基础和依据。因此,教师在进行数学教学时必须提升对概念教学的重视度,并采取有效措施来优化概念教学,进而提升整体数学教学质量。     

“任务单”式高职数学教学

在高等职业教育教学中,高职数学教学的力量越来越显得薄弱,作用也是越来越苍白无力。怎样让数学教学发挥其基础主导作用,让数学教学的引导作用显而易见呢?经过长时间地观察与调研,通过许多专业课程教学的启发,不断摸索,逐渐形成一种数学教学模式---"任务单"式数学教学。     

基于建模思想的初中数学概念教学的策略研究

数学概念是数学的细胞,是进行数学推理、判断、论证、计算的依据,是建立数学定理、法则、公式的基础。理解和掌握好数学概念是学好数学的根基。要对数学概念的本质进行分析,并且找到合理的概念教学的策略,使得教师的教与学生的学轻松而有成效。     

关于独立学院经管类专业微积分课程教学若干问题的探究

微积分课程是目前高等院校经管类专业的一门基础课程,其教学不能简单的停留在数学理论知识层面,而是应该注重学生的应用能力。教师可以从目前独立学院经管类专业学生学习微积分的现状出发,结合影响经管类专业微积分教学质量的若干因素,从精炼教材内容、创新教学方法、改进教学手段等方面进行若干探究,并提出几点建议。     

“直线的斜率”的教学实践探讨

高中数学教学与初中数学教学有很大的不同,高中的数学层次更高一些,介于大学微积分与高数的初级阶段,为后期学生的学习打下一定基础,所以高中数学的教学十分重要。主要阐述"直线的斜率"的教学实践探讨,希望能够为高中数学教学提供借鉴。     

大学数学基础课程“一体四化”创新教学模式探索

论文提出在数字化时代大学数学基础课程"一体四化"的创新概念,以创新型人才素质培养为目标,对传统教学模式进行改革,多方面建设立体化资源,将新型的教学模式如SPCO课堂、翻转课堂和不同的教学方法如案例教学、研究型教学运用于大学数学课堂,构建大学数学的考核评价体系,取得了良好的教学效果。     

高职院校《微积分》课分层教学的模式研究

素质教育对我国现有的大班型教学提出了考验，高职学校学生个体差异大己成为普遍的事实。目前的统一性教学模式己不能适应当今的素质教育的要求。在此情况下，本文提出了微积分课分层教学模式，旨在构建出一种新的教学模式，使高职院校的数学教学能够充分考虑到每一个学生的个体素质，让全体学生的能力都能得到全面加强。其目的是促进高职学校数学教师更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量，获得进一步发展所必需的数学知识和数学技能。