环境工程专业水力学课程模块化引导式教学研究

基于水力学教学内容特点及课程定位需求，建立覆盖水力学核心内容、逻辑层次清晰的模块化体系，构建具有环境工程特色的案例引导教学模式，提出启发式互动教学、多媒体及实验实践授课、延伸式拓展学习、提升教学艺术等多元化的实践途径，形成契合导向式教育理念的水力学课程教学方法。     

“互联网+”时代下PBL教学模式及问题设计的原则

"互联网+"时代来临,翻转课堂、微课、慕课纷纷来袭,而我国的高等教育也从精英教育向大众教育转化,如何提高教育质量成为一个突出的问题。教师如何寻求更为积极有效的教学方式,给学生提供多元化、全方位的学习指导是解决这个问题的一个关键。在众多的教学模式或教学思路中,基于问题的学习(PBL)教学模式有其独特的应用价值。在该模式中,问题设计的好坏是PBL教学成功与否的关键所在。教师应结合教学改革实践,以及"互联网+"时代下PBL教学模式中问题设计的原则及过程,将其运用于材料物理这一课程中,以提高课程教学质量。     

PBL教学模式在中药鉴定学课程教学中的应用

在传统教学模式中加入PBL教学模式元素,以贝母教学为例阐述PBL教学模式在生药学教学中的应用,并对现存的问题进行反思。笔者通过在中药鉴定学课程教学中引进PBL教学模式,充实了现有的教学理念和教学方法,发挥学生的主观能动性,提升学生的自主学习能力,体现"思考中学习,学习中思考"的教育理念,取得一定的效果。     

基于微课的大学外语专业混合式教学模式研究——以日语精读课程为例

本文基于微课的混合式教学模式对大学外语专业日语精读课程进行了教学设计与实践,包括教学设计及个性化资源建设,学生自主学习以及网络学习同步的面授教学,混合式评价形式。进而探讨基于微课的混合式教学模式所体现的教学优势和学习效果,期望能够给大学外语教学提供可借鉴的新思路。     

基于PBL联合TBL的教学模式改革初探

近年来,PBL(Problem-Based Learning)和TBL(Team-Based Learning)教学法受到广泛关注。物理性污染控制课程是环境工程专业主干课程,如何克服其学时短、内容庞杂等教学限制性因素,是亟待解决的问题。课题组研究基于PBL联合TBL的教学模式在物理性污染控制课程教学中的构建和具体组织实施方案和效果。研究结果表明,PBL联合TBL的教学模式在当下网络信息化教学背景下,可以将课堂从课内延伸至课外,能有效解决物理性污染控制课程教学中存在的问题。教学效果表明,该教学模式增强了学生学习兴趣,提升了学生文献检索、口头表达、团队协作以及分析和解决问题的能力。     

PBL教学法在医学定向生生理教学中的应用

为了实现医学定向生专业培养目标,我们在医学定向生的生理学教学中试行PBL教学模式。本文介绍了我校生理教研室在循环生理学章节中开展PBL教学改革的尝试过程,从PBL教学病案的设计、PBL教学课堂组织、PBL教学效果评价几个方面进行阐述。教学的效果来看,PBL教学能够激发学生的学习生理学的兴趣、提高学生的分析问题能力和解决问题的能力,提高生理学课程的教学质量。     

问题推进式PBL教学法在专业课教学中的应用

问题推进式PBL是一种新型的探究式学习模式,使学生由被动的听课学习逐步转化为研究性学习、协作学习、创造性学习,让学生成为学习的主体。可以针对中国传统授课学习模式,结合先进的PBL授课模式,探索问题推进式PBL学习模式的授课方法设计。首先,设计问题推进式PBL教学的学习模式;其次,以环境毒理学课程为例,设立授课推进单元,分析每一个推进单元设计问题和解决问题的方法;最后,提供问题推进式学习方式在课程结束后学生学习成绩评定的方法。经过分析发现,问题推进式PBL学习模式在引导学生自主学习和更好地推进课程进行方面有更明显的优势,是一种值得推荐的教学模式。     

PBL教学模式在《物流英语》教学中的构建——基于Mooc平台

信息技术和集装箱技术的发展使物流专业英语翻译在全球经济一体化的世界交流中的地位显得日益突出。物流英语教学活动中实施以学生为中心的问题学习(PBL)教学模式,既能提高学生的合作学习和自主学习能力又最大化地传播了优势的教学资源。将PBL融入Mooc课程的教学设计是物流英语走向网络化的重要途径,基于Mooc平台的PBL教学模式能很好与物流英语学习结合起来,注重学生自主学习和个性化学习,在教学中可以把专业知识和实践技能相结合,以此提高物流英语的教学效果。     

浅谈开放式网络课程的建设

与传统教学模式相比,开放式网络课程属于一种新颖的远程教学模式。这种教学模式可以有效地解决教学资源分配不均及学生被动学习的现状,让学生拥有公平、便捷、高质的教育机会。教师通过分析开放式网络课程的特点、优缺点,提出了建设开放式网络课程的途径。     

PBL教学法在标志设计课程中的实践探索

PBL教学法是当前较为流行的一种教学模式,着重于问题的推进式教授,旨在培养学生的探索意识、创新和实践能力。该文通过理论与实践研究,探讨将这种教学法应用于艺术设计教学的可行性,通过PBL教学法在标志设计课程教学过程中的运用,更好地激发学生的学习兴趣,有效提高学生分析问题、解决问题的能力,同时引导学生自主学习,培养学生在标志设计过程中的创意设计能力。