视频点播在教学中的应用及教学课件的设计原则

介绍了视频点播、视频点播的核心技术,视频点播在教学中的应用范围和教学课件设计原则,就教学课件设计原则进行了初步探讨。     

支持移动学习的教学视频点播系统设计

校园无线局域网的不断完善、移动智能终端设备的迅速普及,推动了移动学习的深入研究与实践应用。为了使传统的教学视频点播系统有效地支持移动学习,文中首先简要介绍了基于流媒体服务器的教学视频点播系统的功能与构建过程,然后借助最新的HTML5技术对传统Web视频点播页面进行了重构设计,实现了跨平台的移动版设计,对移动终端的访问提供了良好的支持。     

流媒体广播及点播系统的设计与应用

分析视频课件制作和视频流传送的基本过程，提出基于MPEG-4的流媒体视频课件广播／点播系统的设计和实现方法，为当前开展远程网络实时教学和视频点播提供新的思路。     

探讨网络多媒体课件在《电脑服装设计》中的设计开发

通过分析多媒体课件在电脑服装设计课程教学中存在的现状及问题,结合本课程教学需要,给出了网格多媒体课件的设计要求及制作原则,然后围绕制作要求及原则对网络多媒体课件开发的工具进行了探讨。     

CAI教学理论与教学过程设计

综述了计算机辅助教学的教学理论－加涅的教学理论,并从该教学理论出发,论述了CAI课件制作中教学过程设计的八个阶段,指出了在课件制作中每一阶段的具体实施办法。     

单片机教学中的多媒体课件设计

阐述单片机技术的特点,单片机教学中的多媒体课件设计,多媒体课件制作软件的选择与实践,包括课件制作的教学目标设计、课件脚本的创作、相关素材的选取,探讨新媒体课件提升教学效果,提高教学质量,成为辅助教学的手段。     

基于Web的思政教学网络课件设计研究

文章从基于Web的网络课件设计基本思想入手，结合网页设计相关技术及课件结构分析，具体分析了思想政治教学网络课件的设计。     

第三讲 交互式在线学习与多媒体课件制作

文章简要介绍了基于Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的交互式在线学习,阐述了交互式多媒体课件的开发过程,着重分析了图像、音频和视频等多媒体元素对制作在Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上发布的多媒体课件的影响,确定了设计用于Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上交互式在线学习的课件中多媒体的处理原则。     

基于校园网视频点播设计

随着教学改革的不但深入，全国许多高校校园网络的建设已经比较完善，校园网络的建立为教学信息在网上的发布实现视频点播创造了良好的硬件条件。视频点播系统在多媒体教学中有着广泛应用，教师与学生可以随心所欲在校园里随时随地点播教学课件与视频节目来完成学习。目前大部分高校的校园网均是采用千兆以太网。武汉科技学院根据实际情况设计了一套实用的视频点播系统。电教中心作为学校教学信息资源中心，保存着大量数据文件及视频信息，教师与学生应能方便地在电子教室、多媒体教室及其它地方快速浏览，这就对网络传输速度要求很高，局域…     

认知负荷理论对多媒体课件界面设计的启示

如今,多媒体课件以其表现力丰富、交互性良好、制作简便等特点,广泛应用于教学之中。本文将结合笔者自身设计多媒体课件的经验,谈谈基于认知负荷理论来设计多媒体课件的原则,以及多媒体内容的呈现策略。     

“移动通信”课程的建构性学习教学方法

建构性学习作为当代学习理论的新发展，创设问题情景和协作探究是其主要思想之一。而“移动通信”课程具有技术更新发展迅速以及系统性和实用性强的特点，这些特点非常适合采用建构性学习的教学方法。本文建立了基于建构性学习的“移动通信”课程教学模式。实践证明，这种教学模式不仅提高了学生的积极性，而且还提高了学生的学习能力和分析能力。     

基于问题学习的“光学”课程教学改革

本文阐述了基于问题学习的含义,并根据"光学"课程的教学内容和我校当前该课程的实际教学状况,将PBL教学模式与传统讲授教学模式相结合。我们采用"问题引导模式"、"问题研讨模式"和"问题主导模式"对"光学"课程教学进行改革,取得了良好的教学效果。     

仪表类课程教学改革的研究与实践

为适应专业改革的大趋势，针对教学中的问题，在教学计划、内容质量、学习策略、创新精神、实验环节、动手能力、评价形式、综合素质等方面，对仪表类课程进行了教学改革，收到了良好的效果。     

课堂教学效果的深度评估及分析

课堂教学效果的评价对衡量教学质量，指导教学工作有重要意义。学生听课状态是课堂教学效果最直接的体现，但很难进行准确的统计分析。采用人工智能深度学习方法，自动识别学生听课状态的8个衡量因素，可以实现课堂教学效果的定量分析，实现教学的闭环控制。     

E_Learning在电子信息技术课程中的应用

本文根据E_Learning的特点,分析了在电子信息技术课程中引入E_Learning的必要性和优势,阐述了Blending Learning(混合学习)理论及其主要教学模式以及如何正确选择教学模式,最后介绍了东南大学在电子信息技术课程教学中采用E_Learning技术的经验、成绩和心得.     

用EWB辅助电子类课程教学

介绍了EWB的使用方法及其应用于电子类课程的辅助教学作用。     

面向人工智能的Python语言教学探索

Python语言拥有强大的人工智能算法库,本研究采用项目驱动的方式,并充分利用python深度学习框架如Tensorflow的优势等。同时将机器学习的典型案例阶梯式地融入Python语言的教学中,形成一个稳健的教学生态链。在创新教学模式下,同学们通过程序的编写与调试等充分的实践训练,掌握Python语言,获得人工智能开发的感性认识,并使其具备初步的面向人工智能系统的研发能力。     

动态分层异步教学方法研究与实践

针对传统的同步教学模式忽视学生个性和差异性,制约学生学习主动性和自觉性的问题,本文进行了动态分层异步教学方法研究与实践。这种研究性教学方法遵循因材施教原则组织教学,使教学动态分层化。我们构建了异步教学结构,实现了学生学习自主化与教师指导异步化。实践表明,这种教学模式可以促进学生创新能力的提高。     

“信号与系统”合作性学习教学策略设计

本文以“信号与系统”课程教学为例，描述了以教师为主导、学生为主体的合作性学习教学策略。笔者围绕着课程教学的知识目标及团队合作能力、运用仿真工具的建模能力、线性系统分析能力等能力培养目标，给出了集知识传授与能力培养为一体并体现项目实施过程的课程教学体系，设计趣味性的研讨项目及Matlab仿真项目，描述了合作性学习的评价方...     

“嵌入式电力参数测量系统”课程的教学实践”

"嵌入式电力参数测量系统"课程内容来自于教师科研项目,与电气工程专业学生课程体系结合紧密。本文论述了课程教学中所采取的教学平台、内容和方法,教学特色是自主讨论、教学硬件与仿真工具的紧密结合。教学实践表明:该课程能有效提高学生综合运用多门课程专业知识的能力,取得满意的教学效果。