理实一体化教学概念在中职教学中的应用

理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象,教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用,引导学生步入课程,通过设定教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。     

高分子材料加工技术专业“理实一体化”实训室建设的探索

"理实一体化"教学模式作为一种创新,突出了高等职业教育的特色。"理实一体化"教学在理论和实践两个模块上突破了传统的"基础理论课-专业基础课-专业理论课"的三段式教学框架,把文化素质培养、理论知识学习和技能操作训练一体化有机融合,提高了教学效果。高分子材料加工技术专业"理实一体化"教学的实施,必须有充足的"理实一体化"实训条件来支撑,要有相配套的实训设备、实训场地和实训室文化。本文根据高等职业教育的教学特点,对高分子材料加工专业"理实一体化"实训室的建设进行了深入地探讨。     

包装技术与设计专业理论实践一体化教学模式改革实践与探索

结合本院及珠三角地区实际情况,阐述了理实"一体化"教学模式在我院开展实施的可行性与必要性,并以《纸箱生产技术》课程为例,对理论实践一体化的教学模式改革进行了实践与探索;经过三年的教学实践表明,理实一体化教学模式有利于学生对理论知识的掌握和应用,并提高了其工作技能。     

中职电子技术应用专业理实一体化课堂教学中几点问题的思考和对策

中职理实一体化教学是指在中等职业学校开展的将理论教学内容、形式与实践技能教学、训练有机结合,形成完整的教学体系的一种教学设计方法,试图在理论和实践上突破中等职业教育中传统的"文化课→专业基础课→专业课→技能训练"及"学科化"、"系统化"的教学模式的框架。这种教学模式有利于培养学生的自主学习的能力、探究性学习的能力和创新能力。     

浅谈基于“双元制”教学的《汽车养护》“理实一体化”教学研究

理实一体化教学是德国"双元制"教学的手段体现,本文简要介绍了以认识一起汽车爆胎引起的事故的案例简要介绍"情景逆推教学法"的应用,并提出了关于理实一体化教学的一些想法。     

基于Multisim的《模拟电子技术》理实一体教学实践

通过在Multisim仿真环境下实施《模拟电子技术》课程理实一体教学,是对传统教学模式的重大改革,既实现了融"教学做"为一体的一体化教学,也使学生掌握了一种实用的软件工具,对于促进高职院校培养高技能人才有重要的意义。     

以技能大赛引领高职建筑工程管理专业一体化课程改革的探索与实践

近年来,我院不断推进建筑工程管理专业建设及课程改革。改革的重点是在建筑工程技能大赛的引领下,进行建筑类高职一体化课程建设。主要从建筑工程管理专业的人才培养方案与课程标准、一体化工作任务单编制、一体化教材建设、双师素质教师建设、以及“教、学、做、考”一体化群模式等互食声乒对建磐工堡簟理专业的一体化课程改革进行了探索和实践,并取得了良好的教学效果和社会效益。     

基于工作过程的理实一体式《液压与气压传动》教学探索

在教学实践的基础上,探讨用基于工作过程的理实一体化的教学模式进行《液压与气压传动》课程改革,采用案例式教学,从而使理论教学和实践教学有机地结合在一起,提高学生动手实践能力和技术应用能力。     

施工组织与概预算课程改革与教材建设的研究与实践：《中等职业教育铁道施工与养护专业教学指导方案研制》课题组

教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学的基本工具,也是深化教育教学改革,全面推进中职教育,培养创新人才的重要保证。教材的质量直接体现着中职教育和科学研究的水平,也直接影响教学质量的高低。通过专业教师与企业技术骨干密切合作,共同参加教材建设的研究与实践,本着以就业为导向,以学生为主体。着眼于学生职业生涯发展,注重职业素养的培养,注重自主学习、合作学习和个性化教学,注重教中学、学中做,理论实践一体化的编写理念;按照岗位需求、课程目标选择教学内容,广泛吸收新工艺、新方法、新规范、新标准,着重突出职业性、实用性、创新性,使改革后的教材具备了新颖性、适应性、实践性、优越性等特点,突出实践,融“专业教学、职业培训、技能鉴定”于一体,解决了以往教材“脱离实际、内容陈旧、工艺落后”的缺点,突出了职教特色。     

职业教育一体化教学初探

一体化教学是融理论、实践为一体的教学方法,改变了理论教学与实践教学相分离的传统教学模式和重理论轻实践的传统教学理念,以素质教育为基础,以能力培养为本位,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位.强调对学生职业技能的培养,注重构成学生综合素质核心能力的培养.阐述一体化教学的含义及意义,指出实施一体化教学的必要性,分析目前实施一体化教学存在的问题并提出了相应的改进措施.     

机电一体化专业高技能人才培养探讨

从近些年机电一体化专业毕业生就业情况来看,问题出在供非所求。职业教育教学的专业课教学存在着理论和实践相互脱节的问题,培养的人才很难适应当地经济发展的需要,因此本文提出了依托学校实训基地、依托本地企业开展提高学生技能的“理论教学与技能训练一体化”的高技能人才培养模式的几点建议。     

职校专业课教师必须具备理论与实习“一体化”的教学能力

本文通过笔者对专业课理论与实习”一体化”教学的探索和实践,简要叙述了传统的专业课教学模式已不适应新时期职业教育的发展和要求。根据我国职业教育的现状来看,要提高劳动者专业素质,就必须提升专业课教师的“一体化”教学能力,只有专业课教师的“一体化”教学能力得到提升,才能培养出适应经济社会发展的高素质劳动者和技能型人才。因此,本文从四个方面阐述了职校专业课教师必须具备理论与实习“一体化”教学能力的重要性。     

电力拖动理实一体化教学初探

电力拖动是一门理论性、抽象性强,实践要求较高的课程。在传统教学中经常会出现学生对理论课感到枯燥乏味,无法提起学习兴趣,到实践操作时又把前面的理论知识忘了一大半,操作训练无从下手,这就严重影响了整个课程的学习效果。为此,电力拖动教学课程改革势在必行,采用理实一体化教学法,可使课程内容变得直观、形象,便于学生理解和掌握,切实提高课堂效率。     

“一体化”教学形态是专业教师双师能力形成的主流形式

双师型教师是职业教育改革的需要,“一体化”的教学需要真真正正的双师能力的教师,需要理论与实践合二为一的知识能力已经无可厚非。只有“一体化”的教学形式,知识与能力相融合的职业教育形式才是真正符合职业教育教学规律,实现职业教育改革的正确途径。     

Multisim在电路分析课程一体化教学中的应用

本文以提高高职院校电路分析课程教学效果与教学效率为目的,根据电路分析课程"理实一体化"教学中存在的专业实践条件不足、师资条件不足等问题,提出了使用Multisim软件解决上述问题的方法,对各高职院校开展电路分析课程"理实一体化"教学有一定的促进意义。     

交际教学法在教学实践过程中应解决的问题

交际教学法理论提出“以学生为中心”的教学原则,其中包括教师与学生的交际和同伴小组的交际．而交际教学法在英语教学实践中的实施则要求提高教师的综合素质,创设多层次的情景,满足课堂交际活动,建立“语境语料库”,改革测试手段,全面测试学生．因此,针对交际教学法在教学实践过程中出现的问题,有必要客观地分析我国教育的现状,结合实际,扬长避短,科学地运用和发展交际教学法．     

"理实一体化"在中职数控实训教学中的运用研究

本文在深入调查与分析的基础上,指出中等职校实施"理实一体化"教学的必要性,着重论述了中职数控实训实施"理实一体化"教学的具体措施:教材处理的项目化与任务化;教学组织的"平行制"与"交叉循环制";"理实一体化"的具体教学方法及实施后的反思。     

“数控机床综合实训”课程的改革与创新

“数控机床综合实训”课程是《数控机床维修》专业高职学生重要的专业课之一,教学改革采用项目教学法,能够将理论教学和实践教学有机地结合起来,提高课堂效率,切实提高学生的技能水平和理论水平。     

中职学校“汽车运用与维修”专业“一体化”教学的探索

在提倡素质教育的新形势下,传统的教学观念和模式己难以适应现代职业技术教育的发展,客观上对教研教改提出了更严更高的要求。近年来,通过对汽车维修专业进行教学方法改革,实行了“一体化”教学：理论与实习“一体化”、专业课程的“一体化”。如何彻底改变学生被动听讲的局面,让学生“动”起来,在技能训练中掌握理论、在理论学习中提升操作技能,培养高素质的技术工人,成为当前职业教育工作者积极探讨的研究课题。     

项目教学法在《导游实务》课程中的应用

高职《导游实务》课程综合性、实践性较强,适合采用项目教学法。本文通过地陪服务案例将项目教学法的教学模式引入到该课程中,对如何将地陪服务的教学理论与实践操作有机地结合,确切提高学生技能水平做了初步探索。