普通高中信息技术新课程改革与实践研究

高中信息技术教育的课程教学在高中信息技术新课程的潮流下得到了新的发展机会,但是也因此面临着更大的挑战和难题.现在的高中信息技术新课程的发展有着不错的成绩,但是在其发展过程中依然是存在了很多问题的,要解决这些问题就要深入认识理解信息技术新课程的有关知识,同时把理论和实践进行紧密的结合.文章通过对于信息技术新课程实践过程的研究加以阐述,进而描述在教学实践过程中存在的一些主要问题并列出相应对策.     

新课程下回归生活理念的高中信息技术教学研究

伴随着信息时代的脚步,信息、资源和综合型人才已经成为一个国家在激烈的国际竞争中的战略性力量。因此,大力开展信息技术教育,成为我国经济和科技水平发展的必经之路。新课程下的高中信息技术教学得到了不少改进,但仍存在一些值得探讨的问题。本文将根据教学实践,基于新课程的标准和要求、目前高中信息技术教学的不足,对新课程下回归生活理念的高中信息技术教学,谈谈自己的几点认识。     

高中信息技术教学体现新课程性质的策略研究

基础性、综合性和人文性是高中信息技术新课程性质的主要体现,如何在高中信息技术教学中体现出这三个性质,从而提高信息技术教学效率,是教师需要考虑的问题。本文主要分析了当前高中信息技术教学中存在的问题,并且研究了如何在高中信息技术教学中体现新课程性质的策略。     

高中信息技术教学存在的问题及其对策

随着社会的发展进步,新课程改革也在逐渐发展,高中信息技术教育已经被教育人员广泛关注,同时,高中信息技术教学对教育人员提出了更高质量的要求。本文概述了高中信息技术教学中存在的一系列问题,针对问题作出分析,提出解决问题的有效措施。希望本文能够带给高中信息技术教育人员一些启示,能够完善高中信息技术教学模式,在提高教学质量的同时,促进学生全方面的发展。     

与课改共成长——浅谈信息技术新课改的教学实践及反思

高中信息技术新课程改革对信息技术教育的未来发展起到重要的指导意义,教师的信息技术更需要努力提高,以满足新课改的需要.在此背景下,信息技术课应采用什么样的教学方式,如何进行教学评价呢?教学中又存在着什么问题呢?本文就高中信息技术新课改教学谈谈自己在教学中的一些探究和反思.     

新课程背景下的高中信息技术课堂教学

引题每年各省市都在举行高中信息技术新课程优质课比赛或展示课活动。那么,在新课程理念下,什么样的课堂才算是好的课堂呢?或者说一节成功的信息技术课有什么特点,体现在哪些方面呢?本期就对新课程背景下的高中信息技术课堂教学做一些论述。以下的两篇文章既有理论的概括与梳理,也有实践的总结与思考,对信息技术课堂教学以及信息技术教师专业发展具有一定指导意义。     

问题导向的高中信息技术学习活动设计研究

随着信息技术教育的飞速发展以及新课程改革如火如荼地进行,信息技术课程受到教育界的普遍重视。高中信息技术课程"知识点多、内容广、综合性高、实践性和操作性强",强调问题解决、实践创新,鼓励学生在学习活动中完善学习。但在具体教学过程中仍存在着问题,本文主要对问题导向学习活动在高中信息技术中的设计进行应用研究,探索问题导向学习活动模式在高中信息技术教学中的有效性,以期改善教学效果。     

高中信息技术教学现状与分析

2008年7月,河南省普通高中全面实施了新课程标准,从而拉开了河南省新课程改革的序幕.信息技术作为普通高中新课程的必修课程,改革的最终目标是要提升学生的信息素养.通过对我市高中信息技术教学情况进行认真分析和总结,我认为我市高中信息技术的教学依然存在较为严重的问题,还需要我们认真领会新课改的精神,并真正在教学中体现新课标,努力探讨高中信息技术教学的方法和模式,将培养学生的信息素养落到实处.     

高中信息技术新课程教学中的成功经验

自2003年3月教育部颁布普通高中信息技术课程标准以来,目前共有10个省市区进入了高中新课程改革实验.各实验区的教师们在以教材为依托的基础上,开始了关于教学方法以及课程内容重新发现的尝试,有成功的经验,也有失败的教训.借助编写《高中信息技术新课程案例与评析》一书的机会,就新课程教学中涌现出的一些值得借鉴的经验作了较全面的总结,希望与一线教师们共享.     

新课改中信息技术教师遇到的问题及解决办法

2006年秋季，安徽省全面进入高中新课程改革实验。为了全面了解全省中小学信息技术教学现状及高中新课程信息技术教学实施情况，2006年10月中旬，在安徽省教科所的方其桂老师的带领下，全省十多位市教研员，到宣城市进行中小学信息技术教学调研。通过听课、召开座谈会、发放调查问卷等方法，初步了解到目前安徽省高中信息技术教学存在的主要问题。     

高中信息技术新课程教学中的成功经验

自2003年3月教育部颁布普通高中信息技术课程标准以来，目前共有10个省市区进入了高中新课程改革实验。各实验区的教师们在以教材为依托的基础上，开始了关于教学方法以及课程内容重新发现的尝试，有成功的经验，也有失败的教训。借助编写《高中信息技术新课程案例与评析》一书的机会，就新课程教学中涌现出的一些值得借鉴的经验作了较全面的总结，希望与一线教师们共享。     

高中信息技术教学中的“深度学习”

2004年,高中信息技术课程进入新课程改革以来,我们在教学实践中进行了许多的变革。但是,高中信息技术教学实践中仍然出现了诸多问题,如学生的信息技术学习仍然是机械的技能训练,只简单机械地记忆信息技术理论术语和操作步骤,而缺乏对于信息技术知识与能力的整体脉络联系,缺少对于信息技术技能的批判思考和综合应用。高中信息技术教学必须要突破传统的简单记忆和机械训练的浅层学习,追求深度学习。我试图通过具体课例来分析高中信息技术教学的深度学习特征以及相应教学策略。     

新课改中信息技术教师遇到的问题及解决办法

2006年秋季,安徽省全面进入高中新课程改革实验.为了全面了解全省中小学信息技术教学现状及高中新课程信息技术教学实施情况,2006年10月中旬,在安徽省教科所的方其桂老师的带领下,全省十多位市教研员,到宣城市进行中小学信息技术教学调研.通过听课、召开座谈会、发放调查问卷等方法,初步了解到目前安徽省高中信息技术教学存在的主要问题.     

python在高中信息技术教学的研究

由于新课改的推行,对高中信息技术新课程教学提出了更多的要求,本文主要对python语言的特点进行说明,并根据高中信息技术课程存在的相关问题提出具体、可行的应对措施.     

福州市高中信息技术新课程实验实施策略

随着高中新课程实验工作的启动，福州市信息技术学科高中教学指导组相应成立，并拉开了新课程实验的帷幕。 为学校实施信息技术课程提供参考 2006年5至6月份，福州市高中信息技术教学指导组在研读《普通高中技术课程标准（实验稿）》（信息技术）及相关解读材料基础上，研讨编制了《福州市普通高中新课程信息技术学科课程设置和选课指导意见》，并对必修模块——《信息技术基础（必修）》教材，提出《教材分析与处理意见》。     

浅谈高中信息技术新课程教学策略的研究

高中信息技术教学随着新课标的推进发生了一定的变化。本文在对信息技术教学现状分析、探讨的基础上,提出了一些教学策略,以期为信息技术教学提供帮助。     

信息技术新课程实施后的教学观察与思考

随着高考综合改革的推进,全国各省正分步实施新课程,使用新教材,有关高中信息技术新课程、新教材、新教法的交流和研讨活动也在如火如荼地进行中。笔者有幸参与了相关的系列研讨活动,聆听了其中16节课,对高中信息技术教学有了一些新的想法和思考,现与各位同行交流。     

创设适合学生发展的教学，打造有吸引力的课堂（一）

自2004年高中信息技术新课程改革起步以来,有关高中信息技术新课程的实践与研究如火如荼。然而,高中信息技术新课程校本推进的研究却并不多,如何探讨在学校中推进高中信息技术新课程是一个非常值得研究的课题。我们欣喜地看到,北大附中广州实验学校已经完成其校本实验研究,并且取得了一定的成果。本刊分两期介绍由钟和军老师撰写的北大附中广州实验学校的有关经验介绍。[编者按]     

电子书包在高中信息技术学科教学中的应用

电子书包是一种全新的教学形态,将其应用于高中信息技术学科的教学将为创建高效课堂、推动个性化学习在资源方面提供有力的支持,是开展智慧教育的有力工具。本文在阐述电子书包的内涵、功能以及特点的基础上,分析新课程标准背景下对高中信息技术学科提出的新要求,进一步探讨将电子书包应用于高中信息技术学科教学的有力措施。     

多媒体技术在高中体育教学中的应用实践

信息技术的不断发展使得教学方式进一步丰富,多媒体技术在高中体育教学中也得到了很大应用。本文讨论了多媒体教学在高中体育教学中的作用,分析了当前高中体育教学与多媒体技术结合中存在的问题,并提出了高中体育教学中应用多媒体技术的具体措施。