如何学好语文

语文是初中生必学科目中最主要的一门课程,无论是对他们的升学还是今后的生活,都有着不可替代的作用,所以学好语文对学生们来说是非常重要的。对于如何学习语文,不同的教师与学者都有不同的看法与观点。本人的观点就是,学习是没有捷径的,正所谓“书同有路勤为径,学海无崖若作舟”。但没有捷径并不等于没有方法。在学习语文时我们教师要告诉学生们需要注意什么,只有掌握了学习的方法,才可以取得事半功倍的效果。学习语文要掌握几个原则,同时也要注意其中的一些细节。     

浅谈小学语文教学中渗透生命教学探究

著名的教育家马卡连柯说:“教育的本质是对生命意义的解释,其次才是对生活态度的追求。”在小学语文教学中,教师要关注学生的主体性,促使学生在学习中发挥出创造生命的潜能。关注生命是人的本能,而培养生命意识是素质教育的必然要求。小学语文作为人文学科,教学中应该注重引导学生挖掘人性美。在关于生命的课堂教学中,教师作为引导者要给予学生正确的引导,帮助学生从学习中体会友情、亲情等,感受生命的伟大,为学生的心理和生理发展奠定坚实的基础。     

如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

语文在高中学科教育中占据着重要位置,但受母语环境以及主观学习意识等方面的影响,很多学生对语文学科的认识是不充分的。高中语文有着系统的知识体系,需要学生在教师科学的教育引导下积累语文知识,提升语文综合技能。新课改给高中语文教育提出了更高的要求,也给广大高中语文教师的教学指引了方向,即语文教育要注重培养学生的学科思维,从学生的角度出发探索培养语文学科思维的方法。学生拥有语文学科思维便开启了语文知识学习的大门,能够积极、自主去收获有价值的语文知识并为己所用。     

语文阅读教学要真正实现人文价值

语文素质教育要求阅读教学强化“阅读自主”、“阅读创新”的意识,弘扬阅读的人文精神,充分发挥读者心灵的自由性和主体创造性。教师要十分注重阅读教学的教育功能,真正实现阅读教学的人文价值。     

刍议语文教学中的文本拓展

学习语文就是要让学生在理解、内化大量鲜活语言的基础上,运用积累实现知识的迁移,增强语文实践性与可操作性。学生学习语文不能变成学习“语文书”。语文课本其内容非常有限,只是例子,语文教师要打破文本作为惟一学习内容的框框,切实树立大语文教学观思想,创造性地运用文本,在教学过程中激发学生的创新欲望,开掘学生创新思维潜质,燃起学生创新思维的火花,培养学生的创新能力,达到学习语文的目的。     

以读为本，让语文教学的语文味更浓

在新的语文标准下,朗读已定位成阅读教学的“热点”,现在语文教学中流行一个字眼叫“语文味”,但是这种“味”具体指什么,未见有专家定论。而有一点却是众口一致的,那就是朗读是语文细酌如“味”之佳法。因此,面对新的形势,作为一名语文教师要把“朗读”这把剑舞得游刃有余,     

注重激发兴趣 利用多种形式 把学生引入探究式学习的殿堂

新课程标准积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，探究式学习是使学生变被动接受为主动索取，变死记硬背为灵活运用，变机械接受为举一反三，从单纯的教师“传道、授业、解惑”中脱颖而出。所以，在语文教学中要改变以教师自我为中心，积极开展探究式学习。要使探究式学习有效展开，必须做到以下几点。     

小学语文教学的“语文味”漫谈

为了在课堂上吸引学生的学习兴趣,一部分小学语文教师会将一些与课堂没有关系的话题引入课堂之中。然而,随着素质教育的开展下,更多的语文教师认识到了课堂中含“语文味”的重要性,并为打造蕴含“语文味”的课堂而做出改变。     

巧用多媒体，为语文教学增色添彩

应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段。本文从以下几个方面对多媒体在小学语文教学中的应用进行探讨：一是巧用多媒体激发学生学习语文的兴趣;二是引导学生深入理解课文;三是要做到语文教学内容与多媒体教学形式的有机结合。     

谈谈提升中职语文教学质量的方法

新课程教学改革形势下,中职院校也随之实现了教学模式与观念的创新,很多语文教师在课程中应用到多媒体设备,激发了中职生的学习主动性与积极性。语文课程教学要避免选择“一刀切”的教学模式,应实施分层次教学。在进行课堂讲解时,要重点突出语文的实用性,将语文学习与职业素养相结合。     

语文自主课堂教学模式初探

新课程强调:“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情景。”这就是要求我们在语文教学过程中必须确立“主体、主角”的人格本位的学生     

小学语文的“三位”教学

新课程标准提出：小学语文教学的基本理念首先就是全面提高学生的语文素养,而提高语文素养的关键是——是否根据学科特点、学生的学习特点激发学生的学习积极性,那么．该如何激发学生的学习积极性呢？我认为首先要让学生品味到语文的“滋味”,怎么教．学生才能品味其中的滋味呢？在这里,我想从以下三个方面来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。     

小学语文问题式教学与问题意识的培养

正小学语文是所有学科中最基础的课程,小学语文教学能否顺畅开展,直接影响着其他学科的学习成效。对于小学的语文教学来说,问题式教学是非常适合小学生主动学习的教学方法,问题式教学能够在最大程度上将教师和学生的距离拉近,这种师生互动的方式为语文学科的教学带来了较为巨大的动力。因此,问题式教学方法与问题意识的培养,是小学语文教师首要的任务。1、小学语文问题式教学中教师需遵循的教学原则1.1提出的问题形式要多元化。如果想要有效的提升课堂     

探索有效管理方式促进语文教学实效

教育机智是一个教师的智慧、才能与思维的敏锐性、灵活性和意志的果断性的独特结合,它使教师善于选择最适当的时机、运用巧妙的方法取得最佳的教育效果。作为语文教师也要有教育机智,设计有效的管理方式,来促进语文教学的实效性。那什么样的管理方式才能取得成效呢？这就要求我们语文老师自己首先是一个“智者”,充分发挥自己的智慧,抓住每个学生的个性和特点,在实践中不断大胆地尝试,采用一系列的有效管理手段,让学生在不知不觉中进入预设的学习状态,让他们产生竞争,在竞争中变得自信,从而不断地品尝到学习的快乐,领略到学习的乐趣。成为真正的学习主人!     

巧妙预设，积极引领，扎实有效学语文

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程；”语文的学习是有情感、有生命的。我们的课文是通过语言文字来塑造形象的，因此，在课堂教学中，教师应巧妙预设，积极引领，以文本中的形象为突破口,扎实有效地学习语文。     

小学语文探究性学习初探

《语文课程标准》在“基本理念”中明确指出,语文综合性学习“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡”。那么,在语文教学中,教师如何利用综合性学习内容组织学生开展探究性学习呢?一、善于利用教材新教材一般都专门设有综合性学习栏目,栏目中安排了综合性学习的话题。其中,有的单元是以综合性学习为主进行编排的,如《走近童话》,     

浅谈小学语文问题式探究学习的课堂教学策略

正当前,问题式探究学习与新课改中提出的"探究、合作、自主"的学习方法基本相同。小学是处于习惯养成的阶段,因此不提倡教师进行系统的讲授,这种教学方法会让小学生丧失积极学习的热情,无法认真的进行思考。从学生的角度上进行分析,问题意识是在学习语文的过程中不可缺少的思想维度。基于此,本文主要以小学语文问题式探究学习的课堂教学策略为基本点,进行详细的分析。1、小学语文问题式探究学习的特征分析1.1过程性。在开展问题式探究学习的阶段,学生一方面能     

《马的世界》主题网络探究教与学——利用网络进行综合性语文活动的新尝试

建立主题学习网页《马的世界》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第六单元的一次综合性学习·口语交际·写作活动。教材要求学生从4个不同的层面——“汉语汉字中的马”,“历史故事中的马”、“艺术作品中的马”、“文学作品中的马”——对“马”进行研究。要探究如此丰富的内容,可充分运用网络资源,利用网页形式组织学生进行综合性学习。《马的世界》主题学习网页的建设由语文教师、信息技术教师和学生共同完成。它的建设也就是师生共同学习、获     

鱼与熊掌，二者兼得——论语文教学工具性与人文性的统一

语文教学要注意语文学科的特殊性质,即工具性与人文性的统一。如何做到语文教学工具性与人文性的统一,是每一个语文教师都应掌握的。     

真心懂你--谈语文的阅读教学

语文,作为一门课程,更是一门艺术,在我们的生活和教学中占有非常重要的地位。在语文教学中,阅读又是重中之重,因为阅读是培养学生理解能力的不二法门。这对于学生来说,不仅是提高成绩的方法,也是对学生以后的人生产生重要影响的源泉。但当今的语文阅读教学并不成功,甚至可以用“低效”来形容。我们的许多语文教师因循守旧,照本宣科,学生感受不到阅读的魅力,提不起学习的兴趣。其实阅读教学更是一门艺术,我们教师要掌握阅读的方法,并将之教给学生。