多元智能理论视角下的教学设计

多元智能理论自20世纪80年代中期提出后在教育界引起了很大的反响,它为我国教育教学改革提供了理论依据。文章介绍了多元智能理论,分析了多元智能理论与教学设计的关系,在此基础上进一步探讨了教学对象、教学目标、教学内容、教学媒体及教学评价等教学设计要素在多元智能理论背景下发生的新变化,以促进教学向多元智能的方向发展。     

基于多元智能理论的高职学生计算机学习能力探讨

加德纳提出的多元智能理论对传统的教育思想提出了挑战,开始全面深刻地反思所面临的教育危机,并力图寻求提高教育质量的有效途径。本文将站在多元智能理论的角度对高职学生计算机学习能力进行初步的探讨。     

多元智能视角关照下的现代教育技术网络课程设计

在某种意义上,传统教育观念已经无法满足当代教育发展的需要,而多元智能理论的出现,为教育带来了全新的发展契机,尤其针对于网络课程的设计与实践,更是提供了重要的理论基础和实践操作。现代教育技术课程需要对学生进行培训,打破以往的授课模式,将先进的理论和科学的方法运用到教学之中,因此需要融入多元智能元素,最大化地帮助学生寻求个性化的发展。     

多元智能理论视域下信息技术在大学英语教学中的应用与探索

近年来,随着信息技术的飞速发展和互联网的普及,各种网络应用软件如雨后春笋般应运而生。根据多元智能理论可知,每个人的智能是多元化的,有些同学擅长通过视觉来学习,有些同学擅长通过动觉来学习,大家擅长的学习方式各不相同。所以单一且统一的教学方式显然无法满足同学们的多元化需求。因此,面对多元化的教学群体和日益增长的数字化要求,大学英语教学亟待改革。而信息技术的飞速发展,为智能多元化的学生提供了多样化的学习模式,供其进行个性化学习,同时可以多维度打破传统大学英语教学在时间、空间和形式方面的局限,为大学英语教学改革提供新的方向和契机。     

多元智能理论下高职计算机专业学生创新能力的培养思路构建

自从1946年2月14日世界上第一台计算机ENIAC在美国宾夕法尼亚大学诞生到如今,短短几十年计算机从不知为何物发展到现在生活的必须品,由此可见计算的发展之快,这也要求我们的计算机人才要具备计算机相关的创新能力、不断学习新知识,来适应这门更新速度快的学科.本文就目前我国高职计算机专业人才毕业后工作难寻、用人单位招工难的深层次原因进行研究,发现计算机教育在对学生创新能力上的培养比较缺失,结合笔者多年的从教经验和本次研究,提出关注学生个性差异、因材施教以及优化课程设计等策略,着重培养高职计算机专业学生的创新能力,适应社会的发展与需求,学为所用.     

多元智能理论下的幼儿民间艺术活动

加德纳的多元智能理论指出：“作为个体,我们每个人都同时拥有相对独立的七种智能,这些智能在现实生活中错综复杂地、有机地以不同方式、不同程序组合在一起,使得每一个人的智能各具特点。”在多元智能理论的视野下,我们对民间艺术活动的开展进行重新审视,寻找到两者之间的联系点,并用理论指导实践。     

基于多元智能理论的《计算机组成原理》课程教学改革探究

该文首先简要地介绍了多元智能理论的内涵及计算机组成原理课程的特点,提出了以多元智能理论为基础的课程设计、以多元智能理论为依据的课堂及实验教学、多元智能理论指导下的师生互动、多元智能理论指导下的多元化的评价体系构建,采用文献研究法及实验研究法,将多元智能理论应用到计算机组成原理课程教学进行了研究,以期对从事该课程教学的教师起到很好的借鉴作用。     

宿舍文化建设与大学生就业能力探究

经济模式在改变,社会对于人才的需求情况也在发生着巨大的改变。随着大学生人数的逐渐增多,多数企业在吸纳人才时都从学历和能力两个方面来考察。对于大学生而言,优秀的综合素质、超强的专业能力无疑更加吸引企业的青睐。宿舍作为大学生在校的主要生活、社交场所和重要的学习场所,在塑造学生人格、培养学生人际交往能力、历练团队协作水平、培养良好的行为习惯等方面发挥着独特的作用。而这些能力和素质均是大学生就业能力的重要组成部分。本文就对大学生宿舍文化建设与其就业能力相关性进行研究。     

浅谈多元智能在英语教学中的运用

多元智能理论指出每个人都拥有多种智能,但每种智能的发展是不平衡的,学生在英语学科的学习活动中必然存在各种智能差异。因此,从多元智能的角度看,英语教学的目标,就是要     

多元智能理论视野下的高职计算机专业多元性教学体系探索与实践

本文依据多元智能理论结合高职计算机专业教学中存在的问题,探讨了并实践了高职计算机专业课程设置、课程教学和考核方式的多元性的改革尝试,为高职院校计机专业教学提供了新的教学思路。     

风险文化背景下大学生防御风险能力探究

风险社会和风险文化理论共同阐述了这样一个事实：我们生活的时代是一个危机四伏的年代。要提高大学生抵御风险的能力要做到以下几点：加强大学生风险意识教育;建立健全高校风险防御体系;建立风险防范指导机构。     

情景分析下自治个体行为选择模型

研究一种基于情景分析下自治个体行为选择模型.首先,以相互依赖理论为基础,通过对情景的依赖性、一致性、控制性和平衡性等四个情景属性的深入分析,完成了自治个体对场景的分类.然后根根据情景分析在不同情景下的分析结果,对自治个体做出不同的行为选择.实验证明了使用情景分析算法可以有效地对情景进行划分,并有效指导自治个体的行为选择.     

培养大学生就业能力的方法与途径研究

大学生就业难的问题一直受到社会各界的关注,大学生就业能力直接影响着大学生的就业率以及自身价值的实现,笔者根据就业能力的概念以及当前大学生就业形势的特点,并针对我国高等教育教学的现状,从大学生自身、高校、政府三个方面探讨并对培养大学生就业能力的方法和途径进行了论述。     

“威客”促进大学生发展的作用分析——大学生学习激情的方法和途径个案研究

"威客"一词的真正意思仍是"witkey",也就是wit(智慧)和key(钥匙)的组合词。威客是当今互联网急速发展所形成的自主创业型的代表,它不分群体,没有年龄、性别、学历和工作经验的差异,是以能力和智慧作为身份象征新一代网络智囊团的弄潮儿。在威客的时代下,通过在互联网威客们接受企业外包业务获得佣金、和其他威客们煮酒论英雄、自学技能、研发无限创意,其中不乏高校大学生的身影。大学生学业相对轻松、没有工作压力和社会压力、青春勇敢、善于挑战新鲜事物,威客对于他们而言,不单单能够获得丰厚的兼职报酬,更加能够学习专业知识,为以后的工作做准备,又能够锻炼创意思维,拓展书本上学不到的技术和经验。     

大学生就业指导方法探究

在现代教育理念下,大学教育不但要对大学生进行专业知识或技能的培育,还要保障大学生能顺利就业,因此需要对大学生展开展就业指导。这一条件下,如何有效进行就业指导就成了大学院校需要重点思考的问题,对此大学教育可以从建构主义视角来进行就业指导,该主义思想非常重视大学生的自主性与个人意愿,同时又融入了教师带来的指导性,因此能让大学生正确选择就业方向,明确学习路线与目标,使得大学教育质量提升。本文将围绕这一问题展开分析,主要对建构主义思想的基本概念进行论述,随后指出大学就业指导现状问题,最终贴合建构主义提出就业指导改进策略,旨在改善现状问题,为大学生提供良好就业指导。     

个性化教育视角下大学生创新创业能力培养

开展个性化教育工作是为了培养学生的个性创新思维和个性创造能力,对于培养大学生创新创业能力具有非常深远的意义,通过实施学分制,以及制定大学生创新创业鼓励制度,为学生提供更多的创新创业平台,通过开展大学生第二活动课堂,使得个性化教育教学方式和教学理念等方面进行改革和创新,专业技能过硬、高素质的创新创业师资队伍,是提高大学生创新创业能力的重要途径.本文就在个性化教育视角下,如何培养大学生创新创业能力展开分析和探讨.     

大学生创业能力提升的路径

在大学生就业形势非常严峻的情况下,大学生创业教育成为各高校的一项重要工作,如何培养大学生的创业能力成为当前高等教育研究的重点。本文阐述大学生创业能力构成,分析了影响大学生创业能力的因素,进而提出提升大学生创业能力培养的相应路径。     

当代大学生就业能力的提升

高校毕业生是当今社会重要的人力资源,在人才市场上已经成为一支重要的主力军。随着高校大规模的连年扩招,在校大学生人数急剧增加,毕业生人数也越来越多,大学生就业难问题也越来越受到人们关注,而如何提升大学生自身的就业能力则是解决大学生就业问题的关键所在。本文从大学生就业能力概念理解入手,对大学生就业能力的构成进行了分析,提出自己观点,同时进一步提出了如何提升大学生的就业能力。     

电脑绘画促进孩子多元智能发展——兼评《<希望小学>项目研究活动设计构想》

●多元智能理论对教学的意义美国哈佛大学发展心理学家加德纳于1983年提出多元智能理论,深刻解析了人本身所包括的八种智能,它们会因个体不同而表现出差异。新一轮的基础教育课程改革进一步强调,教学一定要让学生在多方面得以发展,培养其综合素质。教育的目的是发现学生智