文化语境理论与高职英语词汇教学

词汇是语言最基本的要素，词汇教学也被认为是第二语言教学的一个重要组成部分。为了帮助高职学生准确理解英语词汇和表达的意思，高职英语教学需要求助于限定语义的语内语境和语外语境，其中文化语境因素至关重要。受不同民族地理、民俗、宗教、价值观等方面差异的影响，在不同文化传统的作用下，各民族语言中的词汇除了本身的概念意义之外，还被赋予了丰富的文化内涵。这就要求高职英语教师在词汇教学中既要引导学生掌握词汇的发音、意义、拼写、搭配等，又要掌握词汇所具有的特定文化内涵；既要注意比较英汉词汇的文化内涵差异，又要深究词汇的概念意义与内涵意义的异同即词汇的对等性。只有这样，才能切实提高学生的词汇接受能力及实际运用能力。     

文化语境因素之于翻译

语境因素在整个翻译的过程中都起着至关重要的作用。有句英语说＂No context,no text.＂,从中可以看出语境对于翻译不可忽略的作用。本文对文化语境在翻译中的重要性进行了探讨,文章用大量的例子,诠释文化语境在翻译中所起的作用。     

将西方国家的礼仪文化与职业英语课堂教学结合的探究与实践

当"文化育人"的理念提出时,我们的理解就是通过文化的传播达到育人的目的。本文作者的研究目标是在职业英语课堂教学中,将职业英语的教学内容和涉及到的西方礼仪文化,有机地融合起来。通过拓展学生们的西方礼仪文化知识来进行英语语言知识的传授,从而达到培养学生个人素养和文化修养,即文化育人的目的。目前由于高职院校使用的职业英语教材涉及到很多西方礼仪文化的知识,如果我们在课堂上加以渗透,让学生们了解中西方的文化差异,对所学内容的理解就不只是表面的。这样一来即培养了学生们学习英语的兴趣,也可以让他们在生活和工作中有所体现,避免由于文化差异造成的尴尬,达到事半功倍的效果。因此在职业英语课堂教学中融入包括英语国家在内的西方国家的礼仪文化是非常必要的,这也是我们课题的研究方向。     

新文化语境下龙凤图形的再创造

龙凤图形既是华夏人民智慧的凝结,又是民族认同的象征。这两种图形与其他许多图形一样,曾一度是氏族权利的象征,但随着时间的推移和历史的进步,文化语境的变化,众多图形的形象或者涵义已经因为不合时宜而慢慢淡化,但龙凤图案却异化成为一种文化符号而传承下来,并越来越受到全世界华人的推崇,已然成为整个中华民族的代名词。文章正是从这点出发探讨不同文化语境中龙凤形象的运用,以及新文化语境下传统图案延续生命力的形式。     

论语境在语篇翻译中的重要作用

语境的概念最早是由马林诺夫斯基提出的,他指出语境分为情景语境和文化语境。情景语境由话语场界、话语参旨、话语方式三要素构成。翻译是通过分析语篇的情景语境和文化语境因素,来实现原文与译文在内容和交际功能上的统一。译者在语篇翻译时要充分考虑语篇的情景语境和文化语境。     

语境和语文理解

本文对语言理解和语境的关系进行了讨论并引起了语义逼近和系统语境等概念。     

浅析语境教学法在初中英语词汇教学中的运用

词汇是学生学习英语的基础,学生掌握的词汇量多少可以直接影响到学生今后的学习与发展。由于词汇在具体的语境中会有不同的意思,但是很多教师认为学生只需要掌握基本的意思就可以了,在词汇教学中只是简单地将词汇的基本意思告诉了学生。虽然这样的教学方式没什么太大的问题,但是学生在遇到某个句子的时候,会按照教师教给的基本的意思进行了翻译,但翻译过的句子并不通顺,所以教师需要优化词汇教学。本文主要阐述了语境教学法在初中英语词汇教学中的运用。     

信息技术环境下小学英语交际语境创设

本文总结了信息技术环境下情境创设的原则,提炼了小学英语课堂教学中的情境创设策略,对小学英语课堂教学的情境创设有参考意义。 情境创设可以还原语言内在的语境,有助于学生理解所学内容,有利于学生在类似的语境中迁移运用。而单独的单词和句型很难组成完整的语境,这就要求教师在教学中采用多种策略把教学内容有机整合,创设出多样化的情境。     

语境和语言理解

本文对语言理解和语境的关系进行了讨论，并引进了语义逼近和系统语境等概念。     

浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的作用

信息时代以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。小学英语课堂教学中,如何利用信息技术,创设英语学习语境,激发和培养学生学习兴趣,提高课堂教学效益等问题值得我们进行讨论与探究。     

网络环境下的高中英语词汇教学

我们都有这样的体会,阅读时,由于不认识文章中的关键词而影响了理解的准确性;谈话时,由于不知道或不记得想要表达的用词,往往会处于"at a loss for words"的尴尬境地,如此可见词汇的重要性。那在教学中如何指导学生进行有效的词汇学习呢?如果学生在掌握一定量的词汇后没有机会在实际语境中运用的话,     

网络环境下的高中英语词汇教学

我们都有这样的体会,阅读时,由于不认识文章中的关键词而影响了理解的准确性;谈话时,由于不知道或不记得想要表达的用词,往往会处于at a loss for words的尴尬境地,如此可见词汇的重要性。那在教学中如何指导学生进行有效的词汇学习呢?如果学生在掌握一定量的词汇后没有机会在实际语境中运用的话,     

大学德语听力教学跨文化交际能力培养

听力作为听、说、读、写四项德语基本技能之首,一直是德语教学中的重点和难点,而影响大学德语听力教学因素是文化障 碍、文化内容及其中德文化差异。为改变大学生德语听力教学困境,教师应在听力训练中导入跨文化内容,这样既能提高听力理解 能力,又能帮助学生消除文化障碍,使大学生在掌握语言知识和技能的同时,培养跨文化交际能力。     

浅谈隐喻理论在英语文化教学中的运用

隐喻是文化教学的重要构成部分,学习文化的过程与学习该文化的隐喻思维能力不可分割。英语文化教学中可通过对英汉隐喻现象的对比、挖掘差异,揭示语言与文化的关系、透视文化、加深对文化的理解和把握,有助于增长学生的文化知识、培养学生的文化意识。     

面向信息处理的语境形式化研究

在自然语言处理研究领域中,句法研究已经取得了可喜的进展,语义研究也日益受到重视。但要真正实现计算机理解自然语言的目标,还必须进一步深入开展语用分析研究,目前还很少有这方面的研究成果。语境是语用学研究中的重要内容,本文首先讨论了现代语言学关于语境的定义,对计算语言学中的语境作了科学的界定,然后给出了语境及其相关概念的形式定义,并结合汉语实例进行了分析。最后指出“计算语用学”这一计算语言学领域中的新兴学科将大有可为。     

浅谈初中生英语语感的培养

所谓语感(sense of languae)就是学习者对语言的感受能力."语感"是主体对语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工、再创造的心理行为能力,其主要作用是判断语言的可接受性,依据语境理解各种言语与按照交际需要创造性地进行语言表达.因此,英语的语感是英语语言能力和英语交际能力的基础,培养并获得英语语感是英语教学中一个非常重要的问题.语感的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和成败.那么在教学中,如何培养学生良好的语感呢?     

高中英语阅读能力培养策略研究

在英语教学中,我们不难发现学生阅读英语的速度不仅缓慢,对文章内容的把握和理解也偏差较大,突出的表现是茫然无措,不知从哪里下手,导致解题困难。近几年来,高考在考查学生的阅读能力时,更注重考查学生对文章的深层理解,考查学生对文章的综合能力的归纳。通过调查,我们发现,学生在英语阅读中过多将注意力集中在字、词、句子语法上,却忽...     

浅谈初中英语教学中多媒体教学资源的有效利用

计算机网络技术的发展,使得网络信息技术应用与社会生活中各个方面的联系越来越密切,多媒体的出现是时代发展及社会需要的产物,多媒体教学资源于初中英语教学中的应用,不仅对初中英语教学起到了积极的影响,还能引起学生学习英语的兴趣,从而更好地理解英语文化。     

一种适用于服务组合平台的语境信息使用模式

面向服务应用中的语境信息有多种用途,实现过程各异．这增加了支撑平台开发与维护的复杂程度．文章对这些用途进行了分析,并将它们在实现过程中的共性特点进行抽象,以此为基础,提出了一种适用于服务组合平台的语境信息使用模式．按这种模式,服务组合平台能够以统一的方式对语境信息的各种用途提供支撑,有效支持了面向服务应用在运行时的语境敏感需求,同时简化了平台本身的开发与维护．结合在奥运信息服务平台FLAME2008上的实现进行测试．并对测试结果做了分析．     

浅论英语阅读理解能力的培养

阅读理解是中学英语学习的一个重要方面。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。课内外的阅中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,使他们学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操。提高学生的英语阅读理解能力绝非一日之功,需要教师耐心引导,激发他们的学习兴趣,掌握正确的阅读方法,不断扩大词汇量,逐步加快阅读速度,并准确理解所读文章的中心思想,抓住每一句话的关键词,教师要及时肯定和鼓励学生的长处和进步,发挥学生学习的积极性和主动性,在“乐”中提高阅读理解能力。