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基于广东工业大学创办制药工程本科专业的实践,本文旨在探讨在工科大学背景下如何培养出具有自身特色的制药工程专业的本科生,以满足社会对本专业毕业生的需求。教学过程中实行"一条主线、两个重心"的模式,坚持以学生能力培养为主线,工学学科课程和药学学科课程并重。通过完善培养方案、改进教学计划、建立主干课程制度、打造精品课程、推进教材改革、改善实验和实践课程、邀请行业专家讲座等手段,我们在充分体现工科特色的同时将药学知识进行了有机地融合和渗透。 相似文献
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随着科技的进步,建筑行业的发展也不再局限于传统的思想体系,为新时代建筑从业人员提出了更高的职业标准和职业要求。由此,工程实践、理论修养、应用能力几个方面的培养成为了现代化社会土木工程方面勇于拓展和创新实践的前提。随着"十二五"计划的提出,高校土木工程专业的人才培养也需要适应科技的发展和社会的需求,并结合自身办学层次和办学条件,构建"3+1"特色应用型人才培养模式。紧接着,基于"3+1"模式基础上进行拓展"三型"特色人才培养目标,"四优"教学资源模式,"五要素"特色人才创建。最终实现学生知识面、工程能力、素养等综合因素的全面提升。 相似文献
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针对应用技术型高校大学生创新创业教育培养模式研究,提出对学生进行具有"化学反应"特色的培养,实行"三抓"奠定创新创业教育培养基础,以"重实践"实现培养模式为手段,以"因材施教"为培养途径,在国家政策的指引下,抓住机遇,积极改革,构建适合本校发展的"双创"教育培养体系。 相似文献
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研究了"能力主线,教学做合一"人才培养模式,阐述了该模式的构建方案和步骤,以职业能力培养为主线,将企业的工作内容融入课程教学中,把教学内容按工作过程展开,让学生在职业性的教学情景中参与学习,实现教学做一体化。在实践中形成了具有自身特色的专业课程体系、实践教学体系、师资队伍建设体系和人才评价体系。 相似文献
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伴随着"中国制造"向"中国创造"转型,社会对人才需求不仅需要一般的技能型人才,更需要懂技术能创新创业的复合型高层次应用型人才,这就要求课程以应用、创新为导向。《大气污染控制工程》是环境工程的核心课程,它的工程应用性极强。然而,传统的课程教学模式下,学生的学习主动性、动手实践能力、应用创新能力普遍偏低。本文以工程实例为主线,重构理论、实践等环节的教学内容,采用以学生为中心的"对分课堂"教学模式,建立基于过程管理的考核模式。通过初步实践表明,可有效提高学生的学习主动性,提升学生的知识实践应用、实践创新能力。 相似文献
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轻化工程特色专业人才培养体系的改革与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
文章论述了我校在轻化工程特色专业建设的改革与实践过程中,建立了具有特色的本科生"3+1"与"讲座"导师制培养模式及新的课程体系.教改在培养创新应用型人才方面进行的积极研究和探索,对工科学生的创新能力、科研能力、实际应用动手等综合能力和素质的培养起到了积极作用. 相似文献
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在化工设备机械基础课程的教学过程中,围绕应用型工程技术人才的培养目标和毕业要求,以创新意识、工程意识与工程能力的培养贯穿教学全过程为主线,针对教学内容、教学方法和考核方式进行了改革与实践,较好地实现了课程目标,有助于培养学生的创新意识和工程实践能力。 相似文献
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工程教育专业认证更注重学生工程实践能力的培养,在此背景下根据"加强实践,突出特色,强化能力"优化了材料科学与工程专业培养方案的实践环节,对认识实习暨顶岗实习环节进行了大胆改革与创新,实践了产学研"教学全过程"的人才培养模式。 相似文献
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