《计算机硬件基础实验》教学模式研究与实践

<计算机硬件基础实验>是我院计算机基础课程的重要组成部分,是培养学员实践技能、创新思维的公共必修课.针对传统<计算机硬件基础实验>教学存在的难点、弊端等问题,提出了其教学模式改革的必要性,并主要从教员教学模式、学员学习方式以及学员实验成绩评定三方面对硬件基础实验教学的改革与创新进行探索与实践.通过一学期的教学实践,该教学模式取得了较好的教学效果,学员的计算机硬件基础知识理解、应用水平得到了较大程度的提高.     

《计算机基础及应用》课程教学改革研究

阐述高职高专院校<计算机基础及应用>课程教学面临的形式、现状,分析目前在课程教学中存在的一些问题,并结合当前信息技术最新发展和计算机基础及应用课程教学改革的要求,提出课程教学改革的意见和方向.     

《计算机基础》课程教学方法探讨

<计算机基础>是目前高校的一门公共基础课,针对该课程的具体特点,结合教学经验,给出了几点关于<计算机基础>课程教学的几点看法.     

行动导向教学模式在计算机应用基础教学中的应用

在计算机应用基础课程教学中应用行动导向教学模式,能够培养学员多方面的能力,提升学员学习的积极性.本文主要是对消防学校计算机应用基础课程的教学现状以及行动导向教学法的概念和特点进行了简要的介绍,着重分析了行动导向教学模式在计算机应用基础教学中的应用方法.     

对高职非计算机专业计算机基础课程教学的探讨

从学生水平、教学手段、教学内容与学时、教材、课程评价等方面分析高职非计算机专业的<计算机应用基础>课程教学情况,并对高职非计算机专业<计算机应用基础>课程教学存在问题提出相应的建议.     

《计算机文化基础》课程的教学现状与对策

<计算机文化基础>课程已经成为高职院校的必修课程,如何在飞速发展的信息时代使得学生掌握计算机知识和具有计算机应用能力,更好的在学生就业应聘时体现其优势成为高职院校在这门课程开设过程中研究的热点问题.本文作者在浙江东方职业技术学院从事<计算机文化基础>课程教学工作多年,通过其教学对象、教学现状的分析、研究,根据教学过程中出现的一些问题,对进一步改进本院<计算机文化基础>课程的教学提出了相应的对策.     

计算思维为导向的大学计算机基础教学研究

《大学计算机基础》课程是我校生长军官高等教育各专业的一门必修课,属于科学文化基础课程中的公共工具类。该课程重在信息素养的培养,以计算思维为主导,培养学员学会使用计算机去分析实际的问题、具有解决问题的意识与能力。按照"军队院校生长军官军事和科学文化课程教学大纲"中对"大学计算机基础"教学大纲的要求,结合军队院校教学特色,本文就如何提高大学计算机基础教学质量,培育学员的计算机实际操作能力,培养学员的信息素养和计算思维的能力,对"大学计算机基础"课程就教学模式、MOOC平台建设、教师队伍建设等方面进行研究。     

《计算机组成原理》课程教学改革探索

<计算机组成原理>是高校计算机科学与技术专业的重要基础课之一.在分析<计算机组成原理>课程教学改革的基础上,提出具体的教学方法、教学设施以及教学与科研结合的意见,对<计算机组成原理>及相关课程的教学具有一定指导意义.     

网络教学环境下士官《计算机应用基础》课程探究式教学改革

探究式教学是当前院校教学改革的热点之一。随着网络信息技术的快速发展,为不断改革和完善士官《计算机应用基础》课程教学的方式方法,提出在《计算机应用基础》课程教学中依托多媒体信息技术和网络资源进行探究式教学改革实践,激发学员学习兴趣,培养自主学习习惯,提高计算机应用能力。     

师范院校《大学计算机基础》教学的思考

目前几乎所有的师范院校都把<大学计算机基础>课程作为了必修课.本文鉴于师范院校的办学特色,从<大学计算机基础>的教学内容与现状谈起,随后就创新教学和提高师资队伍水平提出见解,凸显计算机的基本操作和与时俱进的教学.     

浅谈三本生《计算机组成原理》的教学

本文根据<计算机组成原理>的特点,结合民办高校三本生的基础,从精选教材、在教学过程中融合多种教学方式,及时补充新知识,增设实验环节等,以提高教学效果为目的,提出了该课程的教学方法.     

谈谈计算机的“智能”

计算机有智能吧?如果有,它能达到大脑的高度吗?计算机发展下去,是创造出一个集普天之下智慧脑袋之大成的高速度、高容量的"计算机"呢,还是能成为一个有独立的思维,有"我"感觉的灵物呢?计算机在某种程度上来说是具有"智能"的,但归根结底仍然是一种机械化的智能,而人工智能并不是研究如何造出和人脑机制完全相同的机器,而是研究如何使机器解决人脑所能解决的甚至是人脑不能解决的问题.     

Notebook Computer新趋“细”

随便走进咖啡店、餐厅也会看到很多上班一族手捧电脑,拼命苦干,时常携带着电脑的人士,总希望它能娇小一点,但又功能齐备,如果是这样的话,以下的Notebook绝对是好介绍。     

浅谈高职《计算机网络》课程教学改革

通过调查研究,对当前高职<计算机网络>的教学现状和存在的问题进行分析,本丈构建了高职<计算机网络>课程活动教学设计模式.     

浅析高职高专非计算机专业《计算机基础》教学

随着计算机技术的飞速发展和计算机应用的日益普及,计算机应用能力已成为高校毕业生适应信息化社会的一种基本技能,就业市场对应届毕业生的计算机应用能力水平要求也不断提高,这就对高职高专学校的计算机基础教学提出了越来越严格的要求.高职高专计算机基础教学必须意识到此课程的重要性,了解课程特点,改进教学思路,提高教学水平.     

高校《计算机文化基础》的教学改革探讨

计算机文化基础是非计算机专业本专科生入校后的第一门计算机课程,也是计算机基础教学中的一门必修的公共基础,根据目前计算机学科发展现状及高校教育的特点,对现有计算机文化基础课程的教学模式及教学方法进行探索性改革,在实践中总结经验、改善教学方法、提高教学质量,是计算机教学过程中必须重视的环节。     

高职校计算机教学与“罗森塔尔效应”

"罗森塔尔效应"是爱的效应。教师必须真心实意地热爱每一个学生。高职校学生需要更多的关爱。在计算机教学中师生接触比较频繁,上机实习中的个体辅导是教师传递感情信息的理想平台。教师应科学地设计教学过程,带着爱心极力捕捉每一个学生的闪光点,用以培育学生的自信心,必能得到最佳的效果、最好的回报。     

计算机实习课中的“分层次”教学探索

计算机实践教学是提高计算机专业学生操作能力的主要教学手段,但在计算机上机实践教学过程中,受各种因素影响,往往达不到理想效果,在教学实践中采用发展"分层次"教学,取得了一定成效。