物理课堂有效教学策略——物理教学与信息技术整合

<初中物理新课程标准>指出要注重学科渗透,关心科技发展.新一轮的课程改革明确提出了信息技术与课程整合的目标与内容,要求大力推进信息技术在物理教学中的普遍应用,强化信息技术与物理教学的整合,充分发挥信息技术的优势.本文从四个方面论述了物理教学与信息技术整合是提高物理课堂教学有效性的途径.一,利用信息技术在表现形式上的多样化,为物理课堂教学创设情境,激发学生学习兴趣.二,利用信息技术对物理现象具有变抽象为具体、变微观为宏观、化枯燥为生动的能力,突破学习难点.三、利用信息技术对信息的处理能力,有助于调整物理教学节奏和进程,更好地提高物理课堂教学有效性.四、利用信息技术渗透德育教育,展示物理社会热点.     

基于深度学习的初中信息技术课教学设计模型构建

针对初中信息技术教学课程设计问题,在深度学习理论的基础上,结合教学设计模型的基本特征,提出基于深度学习的初中信息技术课教学设计模型,从分析、设计、实施、评价4个环节介绍构建过程,最后通过测试成绩的对比分析说明基于深度学习的教学设计模型在教学中的有效性.     

初中信息技术课程有效教学方法的应用体会

初中信息技术是初中阶段的一门重点课程,但是长期以来在传统教学思想的影响下,信息技术课程不受重视,学生学习积极性也不高.本文剖析了初中信息技术课程的教学问题,并探讨有效教学方法的应用.     

新课改下初中信息技术课程有效教学初探

随着信息化时代的来临,信息技术不断冲击着人们的生活。同时在社会的各个行业当中信息技术都有所应用,信息技术也被逐渐地关注和重视。因此,在初中开设信息技术教育课程具有重要的意义,要做好信息技术课程教学,提高教学有效性,教师就要认真做好新课改,将全面的教育理念与教学观念运用于教学中。本文针对新课改的环境下初中信息课程有效的教学进行研究,根据自己的教学经验提出一些自己的看法。     

浅谈信息技术与初中化学课程的整合

随着经济的迅速发展,社会对人才的要求越来越高,为了更好地培养学生的社会实践能力,国家对教育教学进行了大量的改革。近年来,信息技术与化学课程整合研究的主要领域是网络课程、思维和学习方式两个方面,并取得了一定成效。初中教学中,信息技术与化学课程整合教学的有效性受到了教师的高度关注。本文就初中信息技术与化学课程整合教学的意义进行分析和探讨,提出促进信息技术与初中化学课程整合有效教学的策略。     

初中阶段如何做好信息技术教学

于初中阶段的教育而言,加强信息技术教学是融合传媒文化发展的重要途径。本文主要从三方面阐述了初中阶段做好信息技术教学的主要方法和途径。目的就是建立和完善信息技术教学的基础设施,创造良好的课程开展环境,让学生正确认知信息技术教学的重要性和意义,注重学生实践性学习,强化理论修养。     

新课程下的初中信息技术教学探究分析

初中信息技术教学是培养学生信息意识,奠定学生信息技术基础知识的重要阶段.新课程的教学改革下,初中信息技术教学的弊端逐渐显露出来.笔者从初中信息技术教学现状入手,围绕教学存在的问题进行了探讨,并就其有效改进措施给出了建议,希望对于初中信息技术课程教学改革的顺利完成及学生信息技术基础知识的稳固能够发挥推动作用.     

探究提高初中信息技术课堂教学的有效策略

新时代信息技术成为人们学习、生活、工作不可或缺技术手段,旨在浏览最新资讯,从中汲取之于生活及学习、工作有益养分。初中信息技术课程为学生了解、学习、掌握信息技术提供有力条件,如何通过教学实践带领学生涌入信息时代,成为教师要解决信息技术课堂教学难题之一。本文通过探析提高初中信息技术课堂教学有效性的策略,以期提升学生信息素养,成为新时代优秀人才。     

浅谈初中信息技术学生评价标准

一直以来,初中信息技术学科的考核评价工作不能正常进行,因为无法对学生学习信息技术作统一的评价要求,大多学校对初中信息技术的考核评价随意性较大:考核不考核无所谓,怎么考核也无所谓,严重影响到初中信息技术的教学质量.     

中学信息技术课程的探究性学习

中学信息技术课程教学的一个重要任务是:培养学生信息的获取、传输、处理和应用的能力.本文以个人多年的信息技术课程教学探索以及所在学校的实际情况,阐述如何运用"探究性学习"搞好中学的信息技术课程教学,提高信息技术课程教学质量.