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如何上好“有色冶金工厂设计基础”课中南工业大学孙培梅“有色冶金工厂设计基础课”是有色冶金专业学生的一门必修课。它是在学生学完了所有基础课、专业基础课和专业课的基础上开设的一门应用性很强的课程，目的是培养学生全面综合利用所学知识进行冶金设计的能力，为学... 相似文献
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本文总结了笔者几年来在铸造设备课程教学改革中的实践和体会。笔者认为:为了加强对学生的能力培养,提高铸造设备课的教学质量,在教学思想上要重视教育学生热爱铸造专业,激发学生的学习兴趣,教师应有坚定的信心讲好铸造设备课;在教学内容上,尽量联系工艺和生产实际,力求“少而精”,兼顾知识面,博采科技成果,不断充实、更新教学内容;在教学方法上,要启发学生深入思考,开展和指导课外学习,改革讲“图”方式,培养自学能力和徒手绘图能力。教学实践表明,这些教学改革受到了学生的普遍欢迎,在教学效果和能力培养方面取得了较显著的成效。 相似文献
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讲规律给知识教方法重训练─－开设中学语文典型教材分析讲解训练课的尝试与体会长春师范学院姜洪业为培养高等师范院校学生分析和讲解文章的能力，我们开设了中学语文典型教材分析讲解训练课。这门课程既不同于一般的文选课或教材课，也不同于教法课。文选课或教材课只讲... 相似文献
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《机械设计制图》课程教改初探湘潭机电高等专科学校胡凤兰，刘小年为了更好地适应社会主义现代化建设和科学技术飞速发展对高等工程技术应用人才的需要，优化学生的知识能力结构，加强专业技术应用能力的培养，经国家教委批准，我校“机械制造工艺与设备”专业决定进行小... 相似文献
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近几年许多院校进行了在“画法几何”、“工程制图”课(以下简称画几制图课)中引入计算机辅助教学CAI(Computer Assisted Instruction)的尝试,取得了可喜的成绩。他们的实践证明CAI对改革传统教学和提高教学质量有重要意义。从他们的实践中,我们认识到一个好的CAI课件,即起到讲课或复习作用的课件,其内容和方法的改革必须遵循教学规律。我们按教学规律开发了截交线、相贯线(以下简称交线)的CAI课件,供学生单元或考试前复习用,取得了较好的效果。一、循序渐进,深化认识董远骞在《教学原理和方法》中说:“学生掌握系统的科学知识技能,从不知转 相似文献
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练习课是课堂教学的一个重要组成部分。它的最重要任务就是要加深学生对基本理论的理解,教会学生运用基本理论去解决各种问题,培养学生分析问题和解决问题的能力。通过练习,启发学生积极思维,在思考问题、解决问题上得到训练,起到理论课不易起到的特殊作用。由于贯彻精讲多练,练习课所占的比重也就较大,就以我在工科院校开设的《概率论与数理统计》这门课来看,讲与练之比为1.5:1,可见练的任务很大,因而搞好练习课也就显得十分重要了。练习课应以学生练为主,练中有讲,讲是为了更好地诱导学生练。教师的主要任务应抓住两点:第一是要出好练习题;第二是要做好启发工作。下面谈谈这两个问题。第一,关于选题。 相似文献
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从学生能力培养出发安排教学计划——谈工程制图教学计划的改革中南工业大学徐绍军湖南轻工高专陈宇峰教学计划是指导学校教学工作的基本文件，它体现了国家对所培养人才的质量要求，是培养专门人才的设计蓝图。为了适应教学改革的要求，教学计划的安排不能只考虑学生接受... 相似文献
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计算机绘图是现代工程设计中使用的一种高效率的方法。让学生掌握这种先进的技术,是工科院校制图课教学的一项重要任务。我校于1986～1987学年,首次在制图教学中,单独开设《微型计算机绘图》课(以 相似文献
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进行电工实验技术改革提高实验质量中南工业大学吕荣华“电工学”是非电专业工科学生必修的一门重要技术基础课，与之相配套的电工电子技术实验则是对学生进行电技术基本技能训练的重要环节。为适应课程改革，教学上水平的需要，从开拓学生智能，培养学生实际能力出发，我... 相似文献
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英语辅修班开设“美国研究”课（ＡｍｅｒｉｃａｎＳｔｕｄｉｅｓ）的尝试中南工业大学张承平高等学校怎样进行改革，培养出能为社会主义现代化建设服务的合格人才，以理工科为主的高校，如何建立文理渗透的教学体制，拓宽学生的知识面，增强学生的适应能力，培养出竞争力... 相似文献
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昆明工学院冶金八一级教改试点组,针对教学中长期存在着的“抱着走”、”注入式”的弊端,把“着重培养学生的能力”作为教改的出发点和着眼点,采用“以自学主”的方式进行教学,彻底改变了单一的“教师讲,学生听”的传统教学方式,体现了“教师为主导,学生为主体”的教学原则。从一年级到四年级,各门课程、各个教学环节,都围绕“有利于培养自学能力”这个核心进行改革,并把“培养自学能力”的工作贯穿和渗透到四年教学的全过程中。在师生 相似文献
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注重课的开头这里说的“开头”,有两重含义,一是整门课的开头,二是每次(堂)课的开头。一个有经验的教师,无论对前者还是对后者都是十分重视的。而新登讲坛者却常常于无意之中忽视了它。新课伊始,教师往讲坛上一站,会立即引起学生的期待心理。此刻的教师应当注意,并尽力予以满足。万不可因为自己的疏忽、不在意而使学生期待落空甚至失望。这时的学生亟待知道些什么呢?首先想知道给他们讲课的老师将是怎样的一位老师?如果已对这位老师的情况有所耳闻,则想证实一下是否如所传闻的那个样子;如果完全陌生,则更想知道老师的仪态、言行、学识、态度等等,是否和自己的期待相一或相接近。这实际上是众多学生在考察、考核或考试老师。这一“关”如能顺利通过,教师能用自己的气质、风度、学识等作出使学生满 相似文献
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以“岗课赛证”综合育人为引领，着眼全国职业技能竞赛模具数字化设计与制造工艺赛项，把竞赛的标准、模式、资源、内容与企业工作岗位、与行业职业能力标准、与专业人才培养体系进行融合，重组知识模块，开发了以“赛→岗→证→课”为轴线的5门主干和7门专业核心课程，利用第一课堂、第二课堂的形式，分别采用四步教学法、任务驱动教学法和项目教学法完成教学的实施，并且评价主体多元化、方式灵活多变、过程与结果评价相结合，采用学分置换的形式，激发了广大师生的积极性、参与度和学习热情。 相似文献
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一个时期以来,在高校的学生管理和思想教育工作中存在着重“情”轻“理”的趋向。似乎政治思想工作就是以满足人的“感情需要”为前提的,以致政治思想工作中只讲“感情投资”,排斥正面说理教育;只讲引导,排斥灌输。常有这样的情况:当我们给学生正面讲一些做人的道理时,就会被一部分人斥之为“大道理”、“唱高调”、“老一套”,当我们与学生促膝谈心,想过去, 相似文献