岩土工程课程教学探讨——以《土力学》为例

随着时代的发展,国家发展战略需求发生变化,对土木工程专业的学生也提出了新的要求。 《土力学》是土木工程相关专业一门基础而又较难掌握的基础专业课程,其教学体系对学生素养的影响 显著。为使《土力学》教学更好地发展、土木专业学生的能力更好提升,从《土力学》课程的定位、高校师 生资源差异、课程实践模式等方面,分析了高校《土力学》课程中存在的教学问题。进而结合近年我校 《土力学》学生成绩变化、国家战略、高校职能及我校发展状况,提出对《土力学》课程应当从扩展学习模 式、强化实践环节、优化考核机制、提升师资团队等方面进行改革,方能行之有效使《土力学》与当今发展 相适应。     

基于科教融合理念的《土力学》课程教学改革

《土力学》为土木工程专业的核心课程,具有知识面宽泛、概念抽象、计算繁琐,理论性和实践性 均强等特点。科教融合是深化课程教学改革和提高人才培养质量的重要途径。结合《土力学》课程特点 和教学目标,通过优化土力学课程教学设计,构建多层次的土力学课程知识体系,更新教学内容,创新教 学模式,搭建第二课堂平台,开展“全过程”实验模式下的探究式学习,多元成绩评价体系等改革措施,旨 在为科教融合背景下《土力学》课程教学改革与创新提供新思路,有效提高学生的创新思维和创新能力。     

基于产教融合高职院校水利专业创新创业人才培养

瞄准水利专业创新创业培养目标,针对高职院校如何构建产教融合机制,更好培养水利专业学生,提出了深化校企合作、产教融合,打造多元实践平台,通过构建课程体系,建设师资队伍等,提高水利高职院校培养应用型、技能型基层一线人才能力。     

基于专思创融合的《土力学》教学改革探讨

创新创业已被国家提升到了新的战略高度,思政又是我国高等教育改革的重要内容和当代大学生走向成熟的一种指引手段。分析了《土力学》课程中专业教学、思政教育和创新创业元素的孤立现状,以“专思创融合”为目标,将抽象、复杂的《土力学》专业课程通过少量漫画的方式,融合最新的思政理念和创新创业思维,从科学思维、科学方法、技术规范、工程案例、辩证思维、创新思维、团队建设、核心竞争力、抓住机遇等方面探讨了专思创融合的有效途径,破除学生学习路径上的思维难点,同时增强教学穿透力、感染力和传播力。     

基于“ＯＢＥ”人才培养模式下《结构抗震设计》课程教学改革

在工程教育专业认证背景下,以“ＯＢＥ”教育理念为导向的教学改革成为各高校提高工程教育人才质量的新途径。以土木工程专业《结构抗震设计》课程为例,针对教学实践中的新问题,以 ＯＢＥ教育理念为导向,从教学内容、教学模式及教学方法三方面进行教学改革的探讨。进行教学内容模块化设计,利用线上教学平台,探求线上线下多元融合的混合教学模式,建立以实践教学为导向的案例教学素材库,发展“案例教学 ＋项目驱动”多元融合教学方法。通过教学成效及多维度综合成绩评定实现全过程考核。结果表明:线上 ＋线下教学模式、“案例教学 ＋项目驱动”多元教学方法能够增强学生自主学习的内驱力,提高学生的学习成绩,有助于培养学生创新思维能力和解决复杂工程问题的能力。     

“智能 ＋教育”背景下的 ＭＯＯＣ＋ＳＰＯＣ教学模式改革与探索———以《土力学》为例

针对新时代高等教育课堂革命关键问题,探索“智能 ＋教育”背景下工科专业基础课程 ＭＯＯＣ ＋ＳＰＯＣ教学模式。以土木工程专业核心课程《土力学》为例,通过课程教学结构改革,建设土力学 ＭＯＯＣ和虚拟仿真智能土工实验室,将以教师传授为主的课堂教学,改革为以学生为中心的 ＳＰＯＣ线上 线下混合式教学,重塑课程内容,创新教学设计,结合信息化技术手段改革教学方法,构建多元考评体 系,实现“两性一度”课程目标,打造土力学一流金课。     

虚拟仿真在土石坝实践教学中应用探讨

为培养学生成为栋梁之材,需加大课程教学改革力度,结合实际情况加强课程体系建设。虚拟仿真应用于水利工程教学领域,可满足地方高校面向工程实践培养应用型人才的现实需要。基于教学现状的分析,指出了亟待解决的各种问题,提出了课程教学改革方向,针对问题来提出合理的解决建议和有效策略。将虚拟现实技术运用到土石坝除险加固设计教学中,学生在此过程中可深入了解设计原理,加深对理论知识的理解,并能自主设计方案,提高学习兴趣,可有效提升学生的创新意识和实践能力,提高应用型人才的培养成效。在理论结合虚拟仿真的指导下,使学生提高认识,增强能力,充分体现出改进的教育模式的优势。     

面向水利行业的工程翻译人才培养途径——以南昌工程学院为例

以南昌工程学院英语翻译人才培养为例,针对应用型翻译人才培养目标,提出通过优化课程体系,构建工程翻译实践教学环境、完善教学评估体系和加大教学团队建设力度,以提高学生的职业素养和翻译实践能力,实现应用型工程翻译人才的培养目标。     

《土力学》实验教学的调查分析与改革探索

作为《土力学》课程的重要实践性环节,《土力学》实验教学在培养学生专业兴趣、锻炼实践能力、提升创新思维等方面发挥着重要作用。实验课程的教学工作者在长期的教学活动中,对既有实验项目的教学方法往往容易固定化,对学生教学效果的评估把握上容易产生偏差。通过设置专业全面的调查问卷,深入分析了当今学生关于实验课程学习态度、学习目标及学习需求等方面的特点。在此基础上,结合完善的教学体系,依托多样的实践能力训练、科学的教学过程以及多元的考核机制,探索基于学生专业素质与能力培养的实验课程教学新模式。     

新时代《土力学》“课程思政”课堂教学设计与实践

在新时代中国特色社会主义思想指导下,课程思政建设是一项重要的思政教育创新。《土力学》课程是土木工程领域的重要学科,蕴含深厚的思想价值和精神内涵,有效的课程思政教学可强化工程伦理教育,培养大国工匠精神,激发家国情怀和使命担当,应当进行教学设计和实践探索。首先进行课程思政的课堂教学设计关键点分析,并完成思政教学内容和教学过程设计。思政实践教学探索表明,教学过程能够较好达成思政目标。     

基于工程教育认证的《土力学》课程教学实践

在我国工程教育认证大规模开展的背景下,为提升教学效果、加速工程师国际认证,同济大学 以《土力学》作为土木工程专业基础课的示范课程,开展了一系列的教改实践。首先根据毕业要求指标 点重构课程目标并进行支撑性分析;再从课程目标出发实施改革举措,即优化学时分配、构建“线上 －线 下 －试验”三位一体教学模式、优化成绩评定标准;最后以目标达成度为考核标准对教改效果进行评价。 针对教改效果开展学生课程满意度问卷调查,结果表明:《土力学》教改举措是有效的,目标达成度作为 考核标准具有科学性。此外,对《土力学》教学的持续改进措施提出建议。     

《土力学》课程混合式教学改革的探索与实践

随着信息技术的发展,线上知识的获取已成为普遍现象.《土力学》是土木水利类专业一门重要的专业基础课,为使《土力学》教学适应时代需求,使学生更好地掌握《土力学》知识,将线上、线下教学优势相结合,进行了《土力学》课程混合式教学改革的探索与实践.实践表明:改革在一定程度上解决了学生被动学习的依赖心理,激发了学生主动学习的欲望,...     

基于工程认证背景下土力学与基础工程课程教学改革与实践

在工程认证背景下，土木工程专业毕业生的能力培养面临更高的要求。作为土木工程大类专业学生必须熟练掌握的课程，传统土力学和基础工程课程存在教学内容多、学时少、教学形式单一等问题，制约了学生学习思考的主动性，导致土木工程专业毕业生各项能力的培养难以达到专业工程认证要求。基于工程认证背景下土木工程专业毕业生的四点毕业要求，相对应提出四点课程培养目标，结合教育工作中的实际经验，对土力学与基础工程的教学模式进行进行深层次、多方面地讨论，提出课程改革方案并加以实施，最后，通过问卷调查方法分析总结具体改革措施的实施效果，验证了教学改革措施的有效性。结果表明，所采取的具体改革措施较为有效，一定程度上提高了大学生思考能力、实际工程能力、自我学习能力以及思想政治水平。     

“一带一路”背景下留学生课程教学的实践与探讨———以《高等土力学》为例

随着我国“一带一路”战略的推进,国内外土木专业高等教育的交流日益频繁。由于留学生汉语基础较弱,不同国家留学生的基础知识和专业能力也不尽相同,作为土木类核心课程,留学生《高等土力学》课程的教学需要在实践中不断地进行调整和改革,以适应新的发展情况。鉴于此,研究以留学生《高等土力学》前期教学实践为基础,针对留学生的特点,采取问卷-实践-反馈的研究方式,从教材特点与选用、教学方法和手段、教学考核与评价以及课程思政设置与实施等角度出发,对留学生《高等土力学》教学中存在的问题进行了分析,并就改进措施和方法开展了探讨和验证。研究成果对提升留学生《高等土力学》的课程建设水平,提高留学研究生的教学质量,促进研究生教育的国际化发展等方面具有一定的现实意义和参考价值。     

工程管理专业人才培养模式分析

正随着市场对工程管理人员的需求量的增多,普通高校对于工程管理人才的培养已经不能满足市场的需求。工程管理是一门对于应用于实践都要求非常高的专业。本文分析了工程管理专业在人才培养中存在的问题,并提出在教学管理中如何重视教学实践,重视改革考核方式,并对课程进行优化,实现校企合作与教师团队的建设。随着社会经济的发展,高质量的工程管理人才需求量逐渐增多,而单纯的管理人才和单纯的技术人才已经不能适应社会和市场发展的需求。工程管理专业应用性非常强,在学科专业中还涉及到经济学、管理学以     

依托水电地位,探索地方性大学的办学特色

远离开放地区和中心城市，培养外向型人才，是内陆高校面临的竞争性问题。通过挖掘和充分利用本地教育资源，开展多元教学实践创新，加强教育实践环节投入，是可以培养出面向地方经济建设和社会发展需要的经济管理人才的。     

浅谈实践教学体系建设在水利高职人才培养中的作用

文章根据水利高等职业教育职业性和技能性的特点,根据实践教学是实现水利高等职业技术人才培养目标主体教学的要求,详细剖析了实践教学过程体系和保障体系建设的具体内容,提出了加强实践教学过程体系建设的实施措施,重点分析了实践教学过程体系和保障体系建设是培养水利高技能应用型人才的必要环节和重要条件。     

高职院校土力学课程教学研究与实践

通过高等职业技术院校土力学课程的教学实践 ,从土力学的特点、师资队伍建设、土力学教学内容和方法以及实践教学环节等方面研究土力学课程的教学模式     

民办高职院校教师队伍现状与对策研究

教师是教育发展的第一资源,教师队伍建设是教育强国的基础性工程。在职业教育扩招的大背景下,加强师资队伍建设是职业教育内涵式发展的根本要求。教师队伍质量直接影响民办高职院校的办学水平和发展前景。目前,民办高职院校教师队伍存在着数量不足、流动性大、高层次人才和教学团队短缺、"双师型"团队专业化水平较低等问题。民办高职院校要以人事制度改革为突破口,激发活力;以教师培育培训为主抓手,提升能力;以增强教师对民办教育的认同感为着力点,增强引力。     

地方高校《园林建筑》课程教学思考与探讨——以齐齐哈尔大学园林专业为例

地方高校园林专业是以地方社会经济发展所需高素质应用型园林人才为培养目标,其培养过程主要是通过课程来实现的。文章以齐齐哈尔大学园林专业为例,剖析地方高校《园林建筑》课程的教学现状和存在问题,从课程安排、教学模式、考核模式、模型运用等环节对课程教学做了思考与探讨。