艺用人体解剖学教学方法探析

笔者根据艺用人体解剖学的课程特点,针对教学中存在的普遍问题,提出了一些教学思路和具体的教学对策。     

浅谈开设人体解剖学慕课在新疆高校教育中的利与弊

慕课是一种大规模在线开放课程,它凭借其授课时间灵活、学习时间自由等优势,受到了高校广大师生的接纳与认可。《人体解剖学》是医学院校一门重要的基础课,提高人体解剖学教学质量和教学效果是每位教师研究的核心内容。本文以新疆医学院校人体解剖学教学现状为切入点,结合新疆高校教育的师生自身特点,探索基于现代科学技术与信息技术的人体解剖课程教学引入解剖学慕课教学的利与弊,阐述人体解剖学结合慕课教学在新疆高校教育中的应用价值。     

《人体解剖学》课程思政教学方法初探

《人体解剖学》作为医学教育的基石,具有举足轻重的地位。将课程思政与《人体解剖学》专业知识讲授有机融合,在传授医学生专业知识与技能的同时,对学生进行思政教育,将医学生培养成合格的新时代卓越医师。本文从高等医学院校实施课程思政的重要意义及如何在《人体解剖学》教学过程中进行思政教学切入论述,以期为课程思政与专业知识讲授相融合做出有效教学实践。     

中等职业教育护理学专业人体解剖学教学方法探讨

人体解剖学是一门形态科学,是学生首先接触到的医学基础课程,护理学中专人体解剖学教学要适应新形势的需要,对教学观念、教学方法、教学手段进行调整和改革,培养出适合社会所需要的护理工作者。     

高职院校护理专业人体解剖学教学改革的探讨

人体解剖学是高职护理专业必修的医学基础课程。在现代职教理念的指导下,如何推进教学改革,提高解剖学的教学质量,一直是医学教育工作者探索的课题。     

人文教育在人体解剖学教学中的应用

作为医学领域中的基础学科之一的人体解剖学课程,在教学过程中积极渗透、融入医学人文教育具有极其重要的现实意义。将人文教育与人体解剖学教学相结合,能深化当前的医学教学氛围,从本质上提升医学生自身的人文素养,从而培养更优质的医学生。然而在当前医学科学发展模式不断更新以及医务工作者人文素质迫切需要改变的时代背景下,传统的解剖学教育工作往往过于重视学生对于专业知识的掌握程度,而忽视其人文素质教育的培育。针对这一现状,笔者以人文教育在人体解剖学教学中的必要性分析为论述切入点,具体阐述了解剖学教学中的人文教育措施,旨在为后续的医学教学工作提供参考。     

浅谈医学人文实践融入到人体解剖学教学中

人体解剖学是学习其他医学基础课程和临床医学课程的必修基础课程,其特点是专业性强、内容较为枯燥、研究对象特殊以及直观感较强。随着信息技术和教学理念的变革,医学高等职业院校开启许多新的教学模式,力求提高教师的教学质量、增加学生学习兴趣及培养学生健康的价值观与职业观。所以,我们在人体解剖学教学中增加了医学人文实践,主要以引用经典医学誓言导入新课,以活动形式开启实验教学,用经典语录营造人文氛围,将医学史人物故事与人体各系统相联系起来学习,以维萨里对知识的批判精神作为本课程最后的题材,医学人文实践教学弥补了传统教学模式的不足,不单只是医学技能的培养和医学理论知识的传授,还增添了人文精神教育等方面。     

浅谈高职临床医学专业解剖知识竞赛

人体解剖学是医学课程中重要的一门基础课程,为了激发医学生对解剖知识的学习兴趣,提升自主学习能力,推进临床医学专业解剖学的教学改革,加强基础医学与临床实践的紧密结合,体现职业教育的特色,对临床医学专业学生举办的解剖知识竞赛进行系统的分析和研究。     

人体解剖学教学改革尝试

人体解剖学是一门重要的医学基础课,它为其它基础医学和临床医学等各门学科奠定了人体形态结构的最基本知识。其教学质量的优劣直接影响后继课程的学习,如何提高教学质量显得尤为重要。     

浅谈室内设计教学中人体工程学课程的重要性

人体工程学是根据人体解剖学、生理学和心理学等特性,了解并掌握人的作业能力和极限,让器具、工作环境、起居和人体相适应的科学。它给设计产品的尺寸依据确立了标准,让设计产品更加精确、更符合人类需要。人体工程学课程承上启下,与多学科交叉,在整个室内设计教学中具有不可替代的位置,其在高校室内设计课程类目中的出现,给学生带来了广阔的学习空间,有助于学习者在这一范围内进行重要的研究和创新,丰富和发展了室内设计这一学科。