在数学教学中恰当应用信息技术

《数学课程标准》指出,数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入现实的、探索洼的数学活动中去。这对每一位教师都是一个挑战,如何创造性地、有效地把信息技术应用到平时的教学实践中,成为了一个重要的课题。     

在数学教学中恰当应用信息技术

《数学课程标准》指出,数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入现实的、探索性的数学活动中     

信息技术在数学教学中的应用

制作多媒体课件的基本原则是:画面尽量简洁,不必要的信息尽量不要搬到屏幕上;画面构图力求做到主体突出,将主体放在最显眼处,根据表现的内容选择色彩;不同的字体,合理的间隔,有助于学习者对教学内容的掌握;图标的设计通俗易懂,让学习者看到图标就能明白它代表的是什么;课件的制作有一定的灵活度,注意交互性,避免线性化.     

信息技术在数学教学中的应用

制作多媒体课件的基本原则是：画面尽量简洁，不必要的信息尽量不要搬到屏幕上；画面构图力求做到主体突出，将主体放在最显眼处，根据表现的内容选择色彩；不同的字体，合理的间隔，有助于学习者对教学内容的掌握；图标的设计通俗易懂，让学习者看到图标就能明白它代表的是什么；课件的制作有一定的灵活度，注意交互性，避免线性化。     

信息技术在数学教学中的应用

在课堂上,教学难点的突破是一个很重要的环节.初中数学教材中的几何部分,许多学生有畏难情绪,特别怕几何证明.这与学生的思维方式,思维能力有关,也与传统教材的编排有关.电脑技术处理图形图像的强大功能,可以变抽象为具体,变静态为动态,变枯燥为生动.函数的图像和性质是学生难于理解掌握的,以信息技术为媒介,可以让学生从直观形象的演示过程中,理解掌握函数的基础知识.传统的函数教学虽然也强调函数图象的作用,但由于技术手段的限制,在黑板上呈现的函数图象对研究函数所起的作用不大.     

信息技术在小学数学教学中的应用

数学是一门抽象性、逻辑性都很强的学科,而小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段.所以,小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,现代信息技术正是这样的一座桥梁.     

信息技术在小学数学教学中的应用

数学是一门抽象性、逻辑性都很强的学科,而小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。所以,小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,现代信息技术正是这样的一座桥梁。     

浅谈信息技术在数学教学中的应用

现代信息技术的发展,极大地影响着我们的教学.运用信息技术辅助数学课堂教学,可以创设一个优良的情境,开阔学生的视野,使抽象的难以理解的知识直观化,具体化,使课堂教学生动鲜活,真实可感.     

浅谈信息技术在数学教学中的应用

数学教学中有很多的知识是很难用语言讲明白的,但是运用信息技术就可以很好地呈现出来,这也给我们的教学带来了便利,使得教学的质量得以提升.本文笔者结合实例对信息技术在数学教学中的应用进行了分析.     

信息技术在数学教学中的创新应用

培养学生的抽象概括能力 抽象性和严密性是初中数学的特点之一,也是发展思维能力的重要因素。初中生的空间想象能力、逻辑推理能力不是很成熟,多媒体能够为数学课堂提供学生喜闻乐见、形象直观的感性材料,让学生从具体问题到抽象概念,从特殊问题到一般规律,逐步通过自己的探究、发现去思考、学习数学。     

恰当运用信息技术进行学科教学

培养学生的信息素养,提高学生处理和运用信息的能力,是新世纪教育的重要内容.而信息技术课程的教学任务之一,就是推进信息技术与其他课程的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段.     

浅谈信息技术在数学教学中的应用

随着新课程改革的深入,实施素质教育、提高课堂教学质量是数学教学改革的一个重要课题.而课堂教学过程是学生通过视觉、听觉等感官接受、获取信息的过程.     

信息技术教育在数学教学中的应用

教育的根本在于培养人才,而人才的培养在于教学质量.教学质量的提高受多方面因素的制约,其中教学手段的选择至关重要.采用信息技术是提高教学效率的重要途径之一.     

信息技术在数学教学中的应用研究

以多媒体计算机和网络为核心的信息技术在小学数学教学中的运用,使数学教学活动更加丰富多彩,激发学生的学习兴趣,增强学生的主体意识,培养学生的技能,拓展学生探究的时间和空间,引发学生主动、积极、创新的思维,开发学生的智力,促进学生主动学习,主动发展,从而有效地提高课堂教学效率.     

信息技术在数学教学中的创新应用

●培养学生的抽象概括能力抽象性和严密性是初中数学的特点之一,也是发展思维能力的重要因素。初中生的空间想象能力、逻辑推理能力不是很成熟,多媒体能够为数学课堂提供学生喜闻乐见、形象直观的感性材料,让学生从具体问题到抽象概念,从特殊问题到一般规律,逐步通过自己的探究、发现去思考、学习数学。例     

信息技术应用在数学教学中的利与弊

作为一名在教学一线工作多年的教师,笔者深刻体会到信息技术给教学带来的重大变革。下面,笔者从数学教学方面说一说现阶段信息技术辅助教学的利与弊以及如何驱弊存利的问题。     

信息技术在数学教学中的工具性应用

信息技术体现了学生学习的主体地位信息技术的工具性作用可以充分体现学生作为学习主体的地位。一是优秀的课件所提供的交互式学习环境,使每位学生都可以按照自己的学习基础、意愿、兴趣等,来较为合理地安排自己的学习内容及其深度与广度,并选择较为符合自身学情的题目作为练习以巩固所学,进而提高解决问题的实际技能。这样的交互学习环境更能激发学生学习的积极性,体现出学生学习的自由与自觉性。二是人机交互模     

浅议数学教学中信息技术的合理应用

恰当地选准信息技术应用于数学课堂教学的最佳结合点,适时适量的运用多媒体,发挥其最大功效,就可以减轻学生学习的重负,提高课堂教学效率,促进素质教育实施,有效地培养创造性人才,符合现代化教育的需要.     

应用信息技术 优化数学教学

信息技术的飞速发展对教育产生了巨大的影响，并给教育带来了深刻的变革。教师的教学方式和手段朝着多样化方向发展。我主要从事小学三至六年缎数学教学任务。下面就谈一下我对信息技术与数学教学整合的粗浅认识。     

应用信息技术优化数学教学

信息技术的飞速发展对教育产生了巨大的影响,并给教育带来了深刻的变革.教师的教学方式和手段朝着多样化方向发展.我主要从事小学三至六年级数学教学任务.下面就谈一下我对信息技术与数学教学整合的粗浅认识.