基于学科导向与办学背景的探索——城市规划低年级专业基础课课程体系构建

新时代背景下,随着城市规划学科内涵的发展和变化,脱胎于建筑学的城市规划专业教育面临诸多困境,教学改革势在必行。专业基础教育对于学生未来学习和面对城市规划工作时的适应能力具有重要作用,对于城市规划专业人才培养目标的走向具有决定性作用。本文在提出城市规划专业低年级专业基础课课程体系的建构需要遵循的客观规律基础上,依据低年级专业基础教学的目标搭建关系密切的三个教学阶段,并通过围绕着专业能力培养的四条主线贯穿各阶段,构建既符合我国当前学科发展特点,又适应我国城市规划专业办学背景的低年级专业基础课课程体系。     

城市规划专业低年级建筑设计课程特点分析——以幼儿园建筑设计为例

本文从我国城市规划专业课程设置特点八手,阐述城市规划专业与建筑学专业的区别,总结出低年级城市规划专业中建筑设计的教学重点,最后以幼儿园建筑设计的教学为例,从区域调研、幼儿园与城市的关系和幼儿园建筑空间布局三个方面提出具体的教学方法。     

非城市规划专业城市规划原理课程教学实践研究

城市规划原理不仅是城市规划专业的核心课程,也是建筑学、园林、交通工程、景观等专业的一门基础课程。文章在反思非城市规划专业城市规划原理教学过程中面临的问题的基础上,以园林与交通工程专业的城市规划原理教学为例,提出了课程教学的几点建议。     

建筑材料课程对城市规划专业教学的意义

在建筑学的教学体系中,建筑材料的教学是必不可少的内容之一.我国的城市规划专业大多脱胎于建筑学,随着城市规划专业逐步向综合化方向发展,城市规划师的培养在保持部分建筑学传统训练的基础上,加大了社会、经济和政策管理等方面的教学内容,建筑材料课程在城市规划专业教学体系中逐步削弱,甚至被取消.     

建筑学专业城市规划原理课程参与互动型教学改革初探

城市规划原理课程是建筑学专业一门重要的专业必修课程,它可以从多方面培养学生研究思考城市问题的能力,但因课程内容理论性过强,该课程教学一向是一大难点。文章通过剖析城市规划原理课程教学现状,以及建筑学专业学生思维方式的特点,探析建筑学专业学生课程学习方面存在的问题,提出采用参与互动型教学方法,增加实践性教学环节,增强学生认知城市、分析城市的综合思维能力。     

关于建筑学专业城市规划类课程教学的思考

城乡规划学作为从建筑学科中分化出来的独立学科,有其独特的研究领域和学术范围,在建筑学教学中起着十分重要的作用。在教学思想、研究对象、分析方法上,建筑学本科专业中的城市规划类课程教育有着自身的特点。本文以中国矿业大学(北京)建筑学专业为例,指出建筑学教育中城市规划类课程的不足,提出了"调研—分析—思考—设计"的训练思路,并深入浅出地介绍了城市规划类课程的教育理念和教学方法。     

如何提升低年级建筑学专业学生的设计能力

根据目前建筑学专业人才培养目标的定位,结合我系建筑设计教学的实际情况,参照兄弟院校教学的特点,从设计原则和方法、设计教学框架和设计教学过程三个方面论述了提升低年级建筑学专业学生的设计能力,并提出了相应的教学模式。     

建筑学专业城市规划原理教学改革探讨

城市规划原理是建筑学专业的一门重要的专业基础课程。文章通过对该课程教学实践的反思,指出该课程对于建筑设计的影响,从而提出针对建筑学专业的该课程教学改革研究,以及完善教学内容和改进教学方法的措施。     

建筑学与城市规划专业必须重视工程技术教育

作根据建筑学与城市规划专业教学中存在的艺术至上、轻视技术的问题并结合自己在清华大学建筑学院的教学体会,阐述了工程技术类知识在建筑设计与城市规划专业中的重要性。     

论整体观的培养——建筑学背景的城市规划专业本科二年级建筑设计教改刍议

目前,建筑学背景的城市规划专业基础教学体系大多延续建筑学专业相关内容。这种情况已不适应城规专业自身发展要求,需要加以改变。本论文以城市规划专业本科二年级建筑设计课程为研究对象,探讨通过在教学过程中增强学生＂整体观＂的培养来解决这一问题的可能。     

城市规划管理与法规的案例教学研究与实践

《城市规划管理与法规》是全国城市规划学科专业指导委员会制定的《城市规划专业本科教育培养目标》的专业核心课程,城市规划管理与法规课程相对比较理性、抽象,在教学中学生兴趣并不高,存在一定程度的缺课现象,城市规划管理与法规的教学改革与研究迫在眉睫。该文在教学研究中,提出教师主导,学生主体;抽象条例,直观案例;讲授知识,启发能力的教学理念,以案例教学为主要授课方法,过程分为讲授、讨论、问答、评论,寓规划管理于规划实践中,寓规划法规于规划设计中。     

结合专业知识背景的城乡规划专业植物景观课程内容设计——以北京林业大学为例

园林植物是构建城市生态或区域风貌的重要内容之一,也是城乡规划从业者需要掌握的基础知识。但传统城乡规划教学体系尚未对此模块有较为完善的设置。以北京林业大学为例,从城乡规划植物景观课程的变迁和实践探索入手,结合课题项目与教学经验,不断改进课程设置。以期从城乡规划知识背景为出发点,通过对“城乡规划植物景观”课程教学组织的优化,达到加强学生对树种类型及空间分布、植物生境及生长状态、树种类型与文化背景、居民生活与优势种植、历史发展与城市变迁以及植物景观与区域风貌等方面的认知和应用能力,实现从课堂教学到实践应用的转化。     

城市规划课程设计的教学改革

分析了城市规划课程设计的重要性,并针对原有教学模式的主要弊端和教学中存在的主要问题,提出了相应的教学改革和课程建设的几点建议。     

基于时代性实践性创新性的城市规划原理课程改革

论述了城市规划原理教学背景的动态性,并对城市规划原理的培养目标进行了分析,以体现时代性、增强实践性、富于创新性为教学内容改革的核心,提出实习指导、最新政策法规以及成果反馈机制等一系列方法,达到了提高《城市规划原理》课程教学水平,增强学生对《城市规划原理》课程学习兴趣和提升城市规划设计水平的效果。     

北林园林学院园林规划领域发展概况及思考

北京林业大学园林学院开办园林教育至今已有61年的历史,专业成立之初即设置园林规划方面的课程教学和实践。园林规划的教学在专业创办早期主要以《城市及居民区绿地》为主,进入改革开放以后,随着我国城市及风景建设的不断发展,以园林规划的实践研究为支撑,逐步建立和完善了《城市园林绿地规划》和《风景名胜区规划》的课程体系。文中通过园林规划教学发展和实践研究历程的回顾,并结合当今风景园林学科的发展特点,提出应在＂回归自然内涵＂、＂增强科学引导＂和＂完善课程衔接＂等方面积极开展园林规划的教学和研究工作。     

对我国城市规划交通学教育的思考

为适应快速机动化给城市交通带来的新挑战,城市规划交通学的知识结构和课程设置必须在现有基础上作一些调整和改善。从《城市规划交通学》课程设置的现状出发,分析了此课程的知识结构特点,并对《城市规划交通学》各主要知识模块的内容和学时作了安排。同时提出,为强化对城市交通相关知识的理解,对“教”与“学”的方法也需要加以相应的改进。     

土木工程专业建筑装饰设计课程的教学改革与实践

该文根据哈尔滨工程大学土木工程教研室5年来的教学实践总结出一些经验。为拓宽土木工程专业学生的知识面,符合时代发展需要,培养综合素质高、专业能力强、具有创新精神的人才,对建筑装饰设计课程的教学内容、教学方法进行改革。教学中采用直接教学策略和间接教学策略,将理论与实践相辅相成的关系贯穿教学全过程,解决学生对建筑及建筑装饰的认识、语言、设计的问题。     

帮他/她改图

最近几年,在上海同济大学建筑系任教的王方戟教授一直在致力于对＂长周期设计作业＂教学的探索和反思。通过对学生表现的耐心记录与观察,王方戟对教学改进的可能有着自己的经验和心得。同时,他也是一位坚持实践的建筑师,强调设计教育与当代实践的互动互验关系。本篇访谈所记录的就是王方戟教授在面对新一代建筑学学生时,对＂长周期设计＂的个人思考。     

以斯图加特大学为例浅谈德国建筑本科教育

斯图加特大学建筑学院在教学中注重培养学生“全面”进行建筑设计的能力,通过一系列的课程设置及极具特点的设计课,使学生能够在各类环境中综合分析、处理并进行建筑设计,以应对建筑领域的全球化、多元化发展。     

Surface/Thickness Translated: Design-Build as Vehicle

The Building-Design Workshop at the Taubman College of Architecture and Urban Planning pursues the integration of teaching, design research, and the design-build process. The program brings University-sponsored projects into the teaching context, offering a unique forum for testing pedagogies about making. Collaborating with faculty on both architectural and constructional aspects of a project, students are given a valuable occasion to realize a design in built form. The project shown here is a renovation of the College's Faculty Resource Room (FRR), a support facility for the research and teaching of the Architecture and Planning faculty.