"电磁场与电磁波"实践训练环节的暑期学校模式

针对"电磁场与电磁波"课程中动手实践环节的实施难问题,采用暑期学校模式,设计了可用于一周或者二周时长的集中实践环节,涵盖天线理论、波导理论、传输线理论等知识点,训练学生的数值计算能力、全波仿真能力、动手加工能力以及实际测量能力等.实践证明,该实践训练方式投入少、收效大,可以有效提高学生手脑并用、知行合一的综合创新能力,对于电子信息类专业开展暑期学校、课程设计等,具有参考意义.     

自动化专业学年论文的教学改革探索

我校连续五年在学年论文环节鼓励学生围绕单片机自主设计微型控制系统,通过全面的训练使学生的动手能力得到切实的加强,在提高学生实践能力、创新能力以及综合素质方面发挥了良好的作用。     

DSP技术课程教学方法研究与实践

为了培养学生的DSP技术应用开发能力,针对DSP技术的发展概况、课程特点及其教学现状,从DSP技术课程的教学内容、理论教学、实践教学等方面对该课程教学方法进行探讨,突出实践环节,培养学生的动手能力。     

如何与企业共同加大实践教学环节,提高学生动手能力

室内设计专业是一个对动手操作能力要求非常高的专业,实践环节的教学质量直接决定着学生的实践动手能力。提高学生的动手能力的途径有多种,但是与企业合作共同打造实践教学环节可以说是其中最便捷的渠道。     

“工厂电气控制”实践课程整合的研究与探索

对“工厂电气控制”课程的实验、实习、设计等实践教学环节进行了研究，从培养学生的工程实践能力和创新开发能力出发，对上述实践环节进行整合，构建了基础训练和能力训练二个实践模块，并提出了具体的改革实施方案。     

中职电工实训教学的现状及对策

根据中等职业学校电工电子专业课程重技能培养的特点,学生的电工实训是一个必不可少的环节,也是非常重要的环节。在电工实训中也应采用多样化的教学方式,通过启发式教学,以激发学生的学习兴趣,提高实践动手能力。     

建设《光信息综合实验》课程,培养创新型人才

培养既有扎实的理论基础，又有实际动手能力和创新精神的新型人才是21世纪人才培养的重点，实验教学是训练学生基本实验技能、扩大知识面，培养学生具有解决实际问题的综合能力和创新精神的重要环节。本文简要介绍《光信息综合实验》课程建设的探索和实践。     

"电工电子实习"的实践探索

电工电子实习是电工学课程结束后进行的一项实践性强的环节.文章讨论了实习的训练计划、具体步骤和考核标准.实习以工程应用为出发点,重点强调电子产品的设计制作、安装和调试全过程.通过实习,培养了学生的工程实践能力和创新精神,在动手能力、思维拓展、分析问题和解决问题等方面的能力得到提高,完善了教学环节,取得了良好的学习效果.     

集成电路设计教学改革探索

"集成电路设计"课程是培养我国急需的集成电路设计人才的入门课程,也是射频集成电路设计、专用集成电路设计等课程的基础课程。文章从集成电路设计的理论教学环节与实践教学环节入手,提出了几点教学改革措施,力求把学生的理论知识与实践紧密结合起来,强化学生的动手能力,培养成为与社会需求相符合的应用型、创新型人才。     

基于“图像分析与计算机视觉应用”课程项目的协同创新能力培养与实践

本文针对＂图像分析与计算机视觉应用＂课程特点,提出基于课程专题项目训练的教学改革实践方法,通过理论讲解与课程讨论、课程实践与练习、课程专题项目训练等教学环节,提高学生的协同创新能力。教学实践表明,该方法激发了学生的学习主动性,夯实了学生的基础知识,提高了学生的工程实践能力,开阔了学生眼界和思路,培养了学生的协同创新精神。     

EDA技术在“电路”课程教学中的应用

本文在分析＂电路＂课程教学现状的基础上,本文提出将EDA技术应用到该课程的实践教学环节中,并通过一个实验教学典型示例表明EDA技术对学生学习理论课程有着积极的作用。这种强化＂电路＂课程实践教学的方法不仅有助于加深学生对基本理论的理解,为后续课程学习打下牢固的基础,而且帮助学生在获得基本专业技能知识的同时也获得了实践创新意识和实际动手能力的锻炼。     

基于能力成熟过程的高校软件实训研究

软件实训是提高学生开发技能的重要途径,基于能力成熟过程的软件开发实训是根据人对技能的掌握规律,学生通过实训管理平台实现分阶段循序渐进的掌握软件开发技能。在实践中取得了较好的教学效果。     

浅谈中职电子电路实训教学

深化职业教育教学改革,增强学生就业创业能力,加强专业技能培养,提高人才培养质量,是职业教育工作的核心.培养与提高学生专业技能,在教学实践中,突出做中学、做中教,通过与实际结合的项目,培养学生的学习兴趣,让学生乐于其中.通过循序渐进的强化训练,精心设计实训教学模式,采用形式多样的评价激励方式,促进学生不断进步,提高专业技能,培养社会需要人才.     

“电路分析”课程的改革与探索

本文对电子信息工程专业"电路分析"课程的改革实践与思考进行了探讨。我们从培养和提高学生的分析与探究能力、实践与创新能力以提高学生的综合素质的角度出发,对课程的教学内容与计划、教学方式方法、课程的实践性环节,特别是新增加的课程大作业环节等方面进行的改革探索与实践进行了总结。     

地方高校加强移动互联网专业素质教育的创新人才培养模式研究

实践教学是人才培养的重要环节,传统的实验教学内容能够帮助学生掌握实验基本技能,建立理论与实践相结合的思想,但会受到学时和教学内容的限制.因此尝试开设专业创新素质教育课程、开放实验室作为实验课程的延伸和补充,使学生的实践及创新能力进一步得到提高.     

基于竞赛对电子信息工程专业培养方案改进

通过分析原有电子信息工程专业的培养方案,结合电子设计竞赛所需的专业知识与模式,发现电子信息专业的培养方案存在重理论轻实践、重软件轻硬件等问题,造成学生即使学习相关专业课程,当面临某些工程问题时,仍存在动手能力较差、工程素养不足等缺点。针对这些问题,提出相应的改进方案,即在不同的课程类别中增设有针对性的课程,适应当前的工作需要。     

基于无线传感器网络技术的传感器实验平台设计

通过分析传统传感器实验平台的技术构成,以及其相关的实验模式存在的移动性不足的缺限,结合无线传感器网络的特点,对传统传感器实验平台进行改进设计和实现,可同时满足传统传感器实验和无线传感器网络技术实验教学的需要。相关教学实践表明,该改造成果使学生更好地加强了对传感器与检测系统的整体概念的理解和相关技能的训练。     

单片机及应用“教学做”一体化教学探讨

传统的单片机课程教学模式主要以教材或老师为中心,这两种教学模式在实际实施过程中存在诸多问题,教学效果差,学生积极性不高,学生总是处在被动状态接受知识,全新的教学模式提倡要以学生为中心,在教学过程中要根据不同的教学内容进行适合学生学习的教学设计。教学做一体化教学模式,是一种全新的教学模式,它通过理论与实践的完美结合,突出了技能训练,可以充分发挥学生的主体作用,有效地培养学生的动手创新能力,培养学生综合运用所学知识的能力,达到高职高专培养应用型人才的目的。     

基于myDAQ的心电信号分析与处理综合实验设计

针对传统信号分析与处理实验以验证性实验为主,综合性实验不易开展的缺陷,提出基于myDAQ的心电信号分析与处理综合实验设计方案。学生设计部分实验电路,心电信号经实验电路调理后通过myDAQ进入计算机,由后续软件进一步处理。整个实验可在实验室以外的场所进行。实践证明,本方法更加灵活高效,在加深学生对理论理解的基础上,加强了学生的工程实践能力与创新能力的培养。     

用建构主义理论完善电子设计竞赛指导工作

全国大学生电子设计竞赛的目的是培养大学生的创新能力、综合能力和协作精神,为优秀人才脱颖而出创造条件．这与建构主义学习理论提倡“情境、协作、会话和意义建构”是一致的。将建构主义学习理论用于指导电子设计竞赛的培训工作,通过情境的创建、学习者的协作、资料搜索与分析,提出设想和进行验证,发现规律,积累经验,可以更为理性、更加系统地组织好赛前培训及竞赛的组织实施。同时,该理论体系可推广应用到普通实验教学工作中去。