以企业校区为载体的数控专业“双主体”人才培养模式实践

数控技术应用专业双主体人才培养是指以企业校区为载体,校企双主体实施"六层推进"人才培养模式,学生通过在校3年学习期间,从进校到学业完成止,按照专业人才培养标准,在学校和企业两个培养主体中依次进行职业认知、职业体验、基础学习、生产实习、岗位学习、顶岗实习等六个层次的学习。让学校与企业共同成为人才培养主体,真正发挥学校、企业在人才培养中的地位和作用。     

深圳宝职“双精准”育人 教学成果奖拔得头筹

正"双元"育人闯新路"双元制"指的是企业与学校合作培养技能人才的职业教育制度,并充分发挥企业育人的主体作用。深圳市宝安职教集团第二校区"双元制"实验班在教学方面实现了三大突破。一是突破教育教学传统模式。以德国"双元制"为基本理念,构建了技能人才培养的"双元制学习工厂模式",从"引校人企"到共建"学习工厂",将职业导向教育、职业技能     

高职院校校企合作体制下精准化人才培养反馈机制的构建

高职院校在校企合作人才共育过程中存在专业技能培养偏离企业岗位需求、实习转化就业持续走低等问题。通过调查问卷及企业实地调研,剖析现有校企合作体制下人才培养在课程体系建设、专业技能培养、实习管理、职业素养培养等方面所存在的问题,构建"三方互通,五位一体"的人才培养信息反馈机制,实现学校、家长、企业三者信息互通,整合指导教师、企业师傅、辅导员、就业办、企业HRD五个方面的教育合力,通过动态课程体系、当代工匠大讲堂、专业实习单位数据库平台等措施确保学生的精准化培养,实现学生专业技能与职业素养的"双提升"。     

模具制造业发展所需人才的培养

就模具制造企业发展中缺少高技能应用型人才问题进行分析,依据学生认知规律,结合高等职业教育的特点,讨论了如何将"学校、企业"相结合构建技能、知识、能力三位一体的模具专业课程,并提出了政府引导校企共同实施"技术岗位规划化培训"的技能培养措施,总结了模具高技能应用型人才培养中的得与失。     

高职模具专业“工学结合”人才培养模式的研究与实践

"工学结合"强调工作与学习结合、教育与生产结合、学校与企业结合,即突出企业在高校人才培养过程中的重要地位和作用,突出学生工程实践能力和创新创业能力的培养。我校模具专业按照"工学结合"的人才培养要求,深化专业课程体系改革,合理设计贯穿"工学结合"教育理念的特色专业课程体系;加强校企人才培养基地建设,深化"工学结合""、校企合作"共育模具人才;以职业技能为核心,打造"双师型"教师队伍等,逐步推进新时代模具职业技能人才的培养。     

现代学徒制培养焊接高技能人才的探索与实践

结合现代学徒制的定义,分析焊接专业技术特点,结合供给侧改革分析焊接人才需求以及传统人才培养存在的问题,介绍广西机电职业技术学院试点现代学徒制的主要做法,包括校企合作共同健全运行机制、招生与招工一体化、打造双师队伍、重构人才培养方案、改革教学方式、完善考核管理制度等方面。实践表明,校企实现深度合作,学生、学校、企业三方共赢,同时也针对现代学徒制试点遇到的困难提出了解决的建议。     

加强校企合作，培养专业人才——宝安职校召开金凯进企业校区管理委员会成立大会

2012年5月11日上午，深圳市宝安职业技术学校召开了金凯进企业校区管理委员会成立大会。首先，金凯进寒剑总监宣读了《金凯进企业校区管理委员会章程》，表明金凯进公司与宝安职校共同致力于推进学校与企业在人才培养、专业建设、课程建设、顶岗实习、实习就业、实训基地建设、订单式培养、产品开发、技术咨询、项目申报等方面的全面合作，校区管委会是创新办学模式、探索校食一体化的校食合作平台。     

双元一体现代学徒制在中职模具专业中的运用

针对校企双元一体现代学徒制在中职技术型专业人才培养中的独特优势及其对解决现阶段职业教育中诸多问题具有一定的积极作用,校企双方在推行过程中需要设计一套完整的人才培养方案和培养标准,组织教学团队和企业技术人员共同解决双元一体现代学徒制实施过程面临的问题,实现校企互利共赢。     

高职院校模具综合实训模式的改革与探索

根据模具行业的特点和人才培养的要求,运用CmM"客户会见机械师"情境教学法,改革综合实训模式,对提高模具专业学生的综合设计与制造能力进行了探究与尝试。实施了"基于双重角色的阶梯渐进"人才培养方案,创新并实施了"模块引领、双证融通"的课程体系"、采用了"课程周、一体化、三班制"的整体教学设计,开发了以学生为主体的"CmM情景"教学法,拉近或消除了课堂与工作现场的差异,实现"知"与"行"之间的"零距离"接触;打破了师生之间我教你学的旧格局,实现了教与学的互动。     

有色企业的海外社会责任实践与形象树立——以中国有色金属建设股份有限公司为例

<正>中国有色金属企业在"走出去"过程中,面对充满未知的海外市场,必须履行好肩负的社会责任,必须树立起负责任的企业形象。借助"一带一路"国家战略和国际产能合作的东风,中国有色金属企业近年来积极"走出去",按照"互利互惠、优势互补、共同发展"的原则,实施海外工程承包和资源开发,涌现出一批排头兵和先锋队。在项目实施过程中,中国企业积极履行社会责任,与所在国政府、资源所在地政府和居民、合作伙伴等建立了良好的合作关系,树立了负责任的中国企业形象。     

现代模具先进制造技术实训基地的建设

先进制造技术实训基地建设的原则、模式。用“双证书”制和校企合作社会化运作,培养训练高素质高技能的实用性人才。     

国内焊接高技能人才的国际化培养浅析

介绍了焊接高技能人才的特征。阐述了国内焊接高技能人才的2种培养方式,企业内部培养和校企合作联合培养。从课程涉及国际标准并结合工程实例教学、系统全面的理论知识和操作技能要求3个角度叙述了IWS及IWP等国际资质人员的国际化培养模式。以与职业院校合作促进职业教育的工程化、国际化及与企业合作推动企业焊接高技能人才培养的国际化的方式实践国内焊接高技能人才国际化的培养。     

基于模具专业的校企协同育人路径探究

对于以培养勤动脑、精动手的模具专业人才为主的高职院校而言,以区域经济和高新技术产业发展需求为目标,以企业对模具高技能人才需求为立足点,力求建立一个科学合理、系统完善、具有特色的模具设计制造专业人才培养模式就显得尤为重要。基于应用性、实践性、综合性的原则,模具专业建设必须深入考虑加强校企合作、协同育人、系统开发人才培养新途径,有效促进模具专业学生职业能力的形成,才能使培养对象真正具备企业所需的复合型高技能人才的特色。     

高职模具技术人才培养的调研分析

结合我国模具工业的发展概括和企业模具人才的需求状况,对我校培养的模具专业的毕业生进行了调研与分析,总结了模具企业的专业岗位职责与职业素质要求,分析了我校模具技术人才培养的合理定位与就业状况,并指出了当前高职模具人才培养普遍存在的问题。     

基于“校中厂”的高职模具设计与制造专业课程体系开发

结合高职模具设计与制造专业课程体系建设情况,提出了基于"校中厂"的高职模具设计与制造专业课程体系开发思路,展开了基于"校中厂"的教学模式研究与实践,对加强校企合作和技能型人才的培养具有积极作用。     

中国石油管材无损检测人员培训考核资格认证工作的现状与发展

介绍了中国石油管材无损检测人员资格鉴定与认证工作的现状和发展。该项工作的实施在石油工业内已取得了很大的成效，但仍存在某些待解决的问题；进一步加强国内、国际无损检测人员技术资格认证合作是中国石油管材无损检测人员技术资格认证工作发展的重要途径。     

模具专业人才培养模式的改革与实践

反思高等职业院校人才培养与企业用人之间的矛盾,探索模具人才培养的新理念、新思路,为国家和各类企业培育出更多的模具制造及相关专业所需的应用型、实用型人才。     

浅析国有企业人才培养策略

随着市场经济的不断发展和完善,人才在企业发展中发挥着越来越重要的作用,企业也越来越重视对人才的培养,然而当前国有企业在人才的培养上存在着诸多的问题。针对这些问题,进行了详细的分析,并提出国有企业人才培养的策略。     

关于建立心理合同在企业发展中必要性的探讨

针对企业员工队伍不稳定、凝聚力下降等问题,从人才选聘、培训开发、职业生涯管理、劳资关系等方面就如何建立心理合同,以及建立心理合同在企业发展中的必要性进行了探讨。