鄂伦春族文化人格镜鉴

长期的游猎生活塑造了鄂伦春人独特的文化,又从而形成了他们的人格特点.鄂伦春族强调人对自然的敬畏,注重人与自然的和谐,注重人与人彼此间的关爱与合作,而习惯于简朴的物质生活.     

试论两性人法律人格的冲突与协调

两性人是一个特殊残障群体,其致畸原因极其复杂。两性人拥有两种性征,其法律人格存在冲突,对现行法律带来了极大的冲击,如何协调两性人法律人格冲突成为亟待解决的问题。从民法的基本原则中总结出了当事人意思自治、个人利益最大化和遵守公序良俗等冲突协调原则。     

论大学生健康人格的培养

以马克思关于“人的全面发展”的观点为指导,毛泽东提出了按照“德、智、体全面发展”的目标培养人才的思想。在改革开放和建设社会主义现代化的新形势下,邓小平同志在继承毛泽东的人才培养思想的基础上,提出了“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人才标准。培养具有健康人格的人才是社会主义市场经济条件下培养“四有”人才的重要内容。当前,我们贯彻党的教育方针,强化对大学生进行素质教育,其目的就是要把大学生培养成具有健康人格的人才。一、健康人格的标准人格是一个人的生理、心理、思想、思维和社会行为等诸方面综合的整体概…     

青年毛泽东的人格精神对当代大学生人格培养的启示

坚定崇高的理想信念、坚韧顽强的意志品质、求真务实的实践精神、开拓创新的思维模式构成了毛泽东伟大的人格风范。全面正确地汲取毛泽东人格风范的思想精神能影响和塑造当代大学生的人格,这对于高校大学生思想政治教育,具有十分重要的现实意义。     

"两课"教师的人格力量与人格塑造

“两课”教育作为培养人、教育人、改造人的实践活动,其有效性是教育内容的真理性和教育的人格力量以及灵活多样的教育方法相互配合的结果,而“两课”教师自身的人格力量在“两课”教育中起着重要的作用：一是其人格力量是完成思想政治教育各项任务,实现“两课”教育目标的保证;二是其人格力量是“两课”教育真理力量发挥的前提和条件;三是其人格力量是“两课”教育产生渗透力和张力的关键。     

思想政治教育在大学生独立人格塑造中的作用研究

高校思想政治教育担负着大学生人格教育的重任,对大学生独立人格的塑造起着至关重要的作用。文中简要介绍了人格与独立人格的定义,对于当前大学生人格现状进行了分析,从改革和创新思想政治教育方法、开展心理健康教育和提高思政工作者的人格魅力方面论述了促进大学生独立人格培养的措施。     

庄子人生哲学对大学生理想人格塑造的积极作用

庄子是道家思想的集大成者，他的思想在中国传统文化思想中占有重要的地位。“自由观”、“生死观”、“游戏观”是庄子人生哲学思想的集中体现，同时也反映了庄子独特的思想内涵。运用庄子的这些哲学观点，可以帮助当代大学生提高心理素质，从而完成理想人格的塑造。     

中国传统文化与青少年现代人格的塑造

探讨传统文化的核心,指出儒家、佛家、道家三者的共同点都是寻求行为、心境和自然三者的和谐统一,对青少年思想感情的熏陶、思维能力的开拓、精神境界的提升、民族精神的凝聚和现代人格的塑造等具有重要作用.认为塑造青少年的现代人格,关键是要发掘传统文化独特的文化魅力,并将之与青少年的现代价值诉求相结合,寻求中国传统文化与青少年现代人格的契合点,从而彰显传统文化的人格塑造功能.     

人格异化与人格完美

学作品中人格异化一直是人们关注的话题，即人在社会中的地位和归宿。通过作品中反映的异化本质，能使读更进一步领悟作品对人类命运的思考；此外对保持人格完美这一培养过程对学生人格完美的塑造也起着一定的作用。     

高度重视大学新生的人格塑造

面对高等教育发展的新形势,论述了在实施专业业务培养要求的同时加强大学新生人格塑造的特殊必要性以及健全人格的内涵构成.提出政治辅导员是新生人格塑造的主要力量,校园文化是新生人格塑造的无形要素,结合实际,阐述了大学新生人格塑造的基本要求.     

论教师人格优化的理论思想支撑

教师人格优化就是对教师进行良好品格教化。对教师人格优化,需要以马克思主义人的全面发展理论、党的教育方针思想为指导。马克思主义人的全面发展理论、党的教育方针思想是教师人格优化的理论思想支撑。讨论了如何认真学习、深刻领会、积极运用马克思主义人的全面发展理论、党的教育方针思想,提出了如何紧密结合教师人格的现实状态进行教师人格优化的途径。     

法律拟制的人格权研究

法律的发展是一个社会文明进步、依法治国的过程,也是一个人们权利意识觉醒并不断寻求权益保护的过程。近代以来,特别是第二次世界大战以后对作为主体权益重要内容的人格权益的反思与进一步的发展使人格权益愈加被重视。加之当今世界经济的发展、社会日益复杂,人格权益受到威胁的范围和深度随之增加,对于人格权益的诉求也延伸到更高层次。人格权益的保护推动着人格权权益研究的不断深入,也使得人格权相关立法不断完善。由于无民事行为能力人和限制民事行为能力人的特殊性,使得人格权的法律保护又有显著不同,探索此种情况下的人格权保护将对正处于社会转型期的中国人格权研究产生巨大影响。     

论人文视野中的"创造性人格"

科学主义心理学将创造性人格界定为创造者客观的个性特征,这与“人格”的价值本意相偏离．从人丈的视野看,创造性人格不能简单等同于“创造者的人格”．创造性人格不仅取决于个体的创新产品,更取决于其心理特征和精神风貌;不仅要遵循“统计上的规范”,也要符合“道德上的规范”;不仅要有利于“人力”提高,更要有利于“人性”完善．     

双性化人格与高职女生独立人格培育

在分析高职女生依附性人格特征的基础上,提出从高职女生双性化人格培育入手,有针对性地开展女生独立人格教育,加强女生择业、创业指导以及积极的心理干预,以塑造女生的独立人格．     

论孔子的人格思想

全面地概述了孔子以"仁"为核心的人格思想,以及这种人格思想对现代人确立道德人格自我的参考意义.从"人格",即人之为人的道德资格的角度概括了孔子关于"仁"的思想,论述了"真"、"直"、"爱"、"推己及人"以及"礼"、"义"等道德范畴与"仁"的关系.     

贫困大学生健康人格塑造探析

分析高校贫困大学生人格缺陷的主要表现及其成因,提出塑造贫困大学生健康人格的方法.认为高校必须重视贫困大学生健康人格培养.     

弘扬铁军精神 塑造坚强人格——兼议大学生挫折心理教育

“铁军精神”作为中华民族的瑰宝，核心是敢于挑战，勇于战胜困难。以“铁军精神”育人是时代的呼唤，与我国新时期高等教育的目标相吻合，其本质是塑造坚强的人格。挫折教育的任务是塑造大学生抗挫折能力，成为新时期以“铁军精神”育人的重要途径。     

马克思主义生态观对中国生态文明建设的启示

马克思、恩格斯的经典著作中包含着丰富的生态自然观思想：人是自然界的产物,要与自然和谐相处;人类在改造世界的过程中要遵循自然规律;实现人与自然的和谐统一,要变革不合理的政治制度。这对于解决我国日益突出的生态环境问题、建设生态文明有着重大的启示。党的十八大首次将“生态文明”列入中国特色社会主义总布局,强调生态文明建设的突出地位。建设生态文明只有以马克思主义生态观为指导,将生态文明思想转化为生态文明实践,才能真正建成小康社会,实现人类生态文明。     

马克思生态思想对构建人与自然生命共同体的启示——基于《1844年经济学哲学手稿》

《1844年经济学哲学手稿》作为马克思生态思想的重要发源地,分别从异化劳动、辩证法和共产主义三个层面阐释了生态危机发生的内在原因、解决的方法论依据和最终的价值旨归,为人类社会的健康发展提供了生态启示。“人与自然生命共同体”是中国共产党人在新的历史语境下提出的生态发展方案,该方案深刻阐明了社会主义生态文明建设的重要意义,是马克思生态思想的当代创新。现阶段,深入考察《手稿》内蕴的生态观点,清晰把握马克思生态思想的基本内涵,对于我们科学构建人与自然生命共同体具有重要的理论意义。     

个人国际法律人格的理论考察与实证分析

在国际法中,个人在国际法上的地位问题一直众说纷纭,不同时期有着不同的理论与实践,这是与国际社会的结构嬗变和国际关系的发展密切关联的。无论是从理论还是从实践的角度看,随着国际法律关系的发展和演变,个人已具有有限的国际法律人格。国际法律人格的多样性已成为当代国际法的一个重要特征。