美国小型研究型大学的计算机学科发展启示

我国大多数重点大学的计算机学科资源相对紧缺,发展还较为缓慢,与国际知名大学差距明显。本文以美国佛蒙特大学计算机系为例,介绍美国高校如何在有限资源内合理安排教学及学术资源,以获得人才培养和学术研究的显著成果。     

美国知名大学计算机专业研究生教育探索

研究生教育是高等教育的重要组成部分。文章研究卡内基·梅隆大学、斯坦福大学和康奈尔大学的计算机科学与技术研究生教育方法和经验成果,包括培养理念与目标、课程学习与要求、培养过程与考核,分析和总结3所大学在研究生培养方面的共同认知与方法,提出若干建议。     

英国大学计算机专业课程设置与教学管理--以安格利亚鲁斯金大学为例

随着信息社会的到来，知识与信息传播成为社会发展不可缺少的组成部分。在中国，越来越多的莘莘学子不远万里，出国留学深造，以提高自己的知识结构层次，其中英国的研究生课程已成为很多中国学生深造选择的对象。研究生教育作为教育结构中的较高层次近年来备受重视。     

访问美国德雷克塞尔大学计算机专业的见闻及启示

<正>1背景介绍在江苏省政府2003年度公派留学计划"访问学者"项目资助下,我于2006年3月～2007年2月对美国德雷克塞尔大学(Drexel University)进行了访问研究。在美期间,我观摩了     

当前大学计算机课程游戏化的探索

在如今的大学课程中,计算机课程变得越来越普及,不仅仅局限于计算机专业的学生学习这门课程,对于其他专业的学生计算机课程的相应学习和了解也是必要的。采用游戏化的手段进行计算机课程的开展是符合课程教育发展变化趋势的,而且通过游戏的娱乐性和自主性,很多学生愿意在游戏的过程中学习技能知识,这样的授课方式能够促进学生的学习效率和质量。课程游戏化是一种“在学中玩,在玩中学”的模式,其能最大限度上激发学生的学习积极性,鼓励学生积极参与到计算机课程教育中来,让原本枯燥的计算机教学富有发展生机和学生学习动力。但是不可否认的是,游戏化体系建设的过程中仍然会存在一定的问题,针对存在的问题具体分析,提出切实可行的意见和建议。     

开设与专业相结合的大学计算机基础课程的探讨

大学计算机基础课多年来一直作为一门公共必修课存在,但是随着计算机的普及,计算机基础的教育已经渗透到中小学教育中,如何将大学计算机基础课程进行改进才能体现其必要性。本文从结合专业特色的角度出发,重点对大学计算机基础课程的设置进行探讨,开设与专业相结合的计算机基础课程,提高学生的学习积极性,增强学生进入职场之后的适应性。     

大学计算机基础课程中的思政教育

以大学计算机基础课程为例,探讨在工科类课程中加强思政教育的方式方法,并结合具体的案例说明实施过程。     

浅谈大学计算机基础课程的分专业教学

当前高校非计算机专业的大学计算机基础课程都是以公共课的形式开设的,所有专业采用统一的教材、统一的教学目标,这样不利于满足各专业学生学习的不同需要。本文主要以实践为基础,就如何解决这个矛盾,进行不同专业不同侧重点教学的相关问题作了浅显的论述。     

欧美计算机专业教育的特点与启示

欧美发达国家在计算机专业教育领域处于世界领先行列,学习借鉴其经验,对推动我国计算机教育的快速发展具有重要意义。文章介绍欧美计算机专业教育现状,探讨其典型特点,并给出启示。     

美国ASU计算机科学专业本科培养的若干启示

美国亚利桑那州立大学ASU作为美国规模最大的公立大学,学生体量庞大且师生比例较高,与国内研究型大学的情况较为类似。文章对其本科生培养尤其是计算机科学专业本科生培养情况进行研究,分析其在专业课程设置、教学方式、学生培养方面的特点,提出在国内研究型高校的本科教学中应注重完善学校教学制度、转变教师教学观念、加强学生自主性和指导性的结合、激发学生主观能动性、提升学生归属感等具体建议。     

应用型大学"专业思政"建设探索 ——以台州学院计算机专业为例

基于"三全育人"理念,台州学院计算机科学与技术专业开展了"专业思政"的建设探索.本文分析了"课程思政"、"专业思政"的关系以及当前实践中存在的一些问题,提出了应用型大学"专业思政"建设体系,探讨了专业思政的实施方案、实施路径和教学评价.     

以计算机应用技术专业为例——五年制高等职业教育课程衔接考核标准研究与实践

五年制高等职业教育背景下,学校和教师会要求学生们在中职教育阶段掌握基础知识,高职教育阶段内了解与岗位要求息息相关的知识,并尽量具备完成小型项目的能力.理想的5年制教育模式,是利用最小的教育资源,搭建出更加系统的专业学习体系,让学生们在系统化的学习模式中,吸收此专业的重要知识和关键技术.所以,能够让每一个课程内容相互融通...     

以计算思维为导向的大学计算机课程联动教学

在分析当前国内外高校非计算机专业计算机课程教学现状的基础上,提出以计算思维培养为导向的大学计算机课程联动教学改革方案,并结合改革思路说明大学计算机课程和程序设计基础课程各个章节的核心知识模块、实验以及学时分配。     

中职计算机专业的课程评价

本文首先介绍了什么是课程评价,然后结合中职计算机专业课程的特点,重点探讨了中职计算机专业课程评价的特性,以及其标准和指标体系的设计原则,最后针对中职计算机专业课程评价的现状,提出几点建议。     

解析计算机专业师范生的教育技术能力培养

本文总结了分析了目前大学师范生的教育技术能力现状,总结了教育技术能力与培养过程中普遍存在的问题,并对这些问题一一分析,提出了几条解决意见,希望对日后高等师范教育的发展和改革提供一些参考性意见。     

从大学班主任的角度谈计算机专业教育

从大学班级管理的现状出发,分析良好的班级管理和班主任的合理引导对计算机专业学生专业教育的重要性,并从班主任的角度探讨如何在班级内创建良好的专业教育育人环境,如何培养学生良好的专业素质和较强的实践动手能力。     

河南省师范院校计算机专业教育类课程设置调查

对河南省4所师范院校教育类课程的开设情况、高师学生对教师职业意向、学生学习教育类课程的状况、学生对教育类课程的满意度、学生对教育实习的满意度五个方面的调查结果进行分析,对计算机师范专业教育类课程的设置提出建议与对策。     

以专业规范为指导,科学构建计算机专业人才培养体系

武汉工程大学计算机科学与工程学院以计算机科学与技术专业规范为指导,制定适应学院特色的人才培养方案,科学构建人才培养体系,整合教学资源,突出实践教学在整个人才培养过程中的作用。通过近年来的不断探索与实践,提高人才培养的水平,取得预期的效果,并为后续的教学改革与实践打下了坚实基础。本文对这一探索过程进行了详细阐述。     

大学计算机基础课程引入实训教学的探究——以嘉应学院梅州师范分院为例

以梅师分院为例,围绕大学计算机基础课程的教学目标,阐述了教学现状,分析了存在的问题,最后通过引入实训教学的方式提出了解决问题的对策。