PBL-LBL双轨教学法在食品专业实验教学中的探讨

探讨基于PBL-LBL双轨教学模式在食品专业实验教学中的效果。在食品专业实验的PBL-LBL双轨教学中将两种教学模式进行有机结合,合理安排实验进程、加强设计性、研究性实验、强化考核形式等途径加强实验实践教学,能够有效提高食品专业实验课程的教学质量,使课堂效率及学生的积极主动性得到提升,最终提升食品专业实验实践教学效果。     

中职钳工实训教学中创造性思维能力培养

中等职业教育的目的是培养具有创新精神和实践能力的高素质劳动者和应用技能人才。中职学校钳工实训教学必须转变教育观念,改变只重训练忽视思维能力的模仿式教学,在教学过程中激发学生学习兴趣,培养学生科学思维方式,加强学生创造性思维能力培养,使学生在个性发展和释放过程中创新能力得到发展,为社会和企业培养更多具有创新意识和创造能力的应用技能人才。     

有机化学实验教学改革模式的探索与实践

培养学生创新意识、创新思维能力十分重要的环节是实践教学。培养高素质专门人才和拔尖创新人才,要求改革传统的教学模式,建立新的教学质量观。本文通过对多种有机化学实验教学改革模式的思考,探讨了培养创新能力和知识综合运用能力双发展的高素质创新型化学人才的方向和路径。     

面向拔尖创新人才培养的化工原理课程教学改革

以“创新能力培养为中心”为教学理念,建立“以学生为中心”的教学模式,开展基于“问题驱动”的教学活动。改革思路和措施包括：培养创新思维与创新能力,提升核心竞争力;引入科研实践的教学模式,优化教学内容;探索新的教学模式,将所学知识用于实际生产;加强过程和创新能力的考核,建立科学合理的课程考核体系。促进化工原理课程的教育教学质量的提高,培养具有创新精神和实践能力的高素质拔尖人才。     

应用化学专业《结构化学》教学的几点思考

提高结构化学课程教学质量对教师来说是一个艰巨而意义重大的课题,首先是教学者本人要将自身的创新思维模式自行渗透于教学过程之中;其次,教学方式要不断创新,教学内容要不断充实和新颖。结合应用化学专业特点,对结构化学课程教学提出一些思考:第一,理清课程主线,准确定位课程;第二,运用创新思维型教学模式,培养学生的创新能力;第三,重视实践教学,训练学生科学思维能力。在教学过程中,在改革和充实教学内容的同时,不断更新教学方法、教学手段和评价体系,收到了较好的效果。     

工程制图教学改革提高化学师范生的创新能力

学生创新能力的培养是基础教育与高等教育的重要战略目标。创新思维能力、非智力因素、创新实践能力是构成创新能力的重要要素。工程制图课程中"读图"、"绘图"的学习有助于提高学生的思维能力和实践能力,学习过程中兴趣、意志和情感等非智力因素也得到充分的锻炼。师范专业大学生毕业后的主要岗位就是中学教师,其创新能力对中学生的创新素质的培养有着至关重要的作用。因此对工程制图课程的教学内容、教学方法进行改革,充分发挥该课程对师范生创新能力培养的重要作用。     

论化学课程教学中学生创新能力的培养和发展

培养和发展学生的创新能力是进行教育改革和实施素质教育的核心。本文在分析创新能力的定义及内涵的基础上,结合五年制化学课程教学实践,从激发学生创新意识、培养学生发现和解决问题的能力、引导学生参加创新活动与社会实践活动三个方面讨论了如何在职业院校化学课程教学过程中培养和发展学生创新能力的问题。     

无机化学实验教学中培养学生创新能力的研究

实施素质教育的关键所在是培养学生的创新能力,创新能力包括创新思维能力和创新实践能力。无机化学实验教学不仅是药学专业教学的重要组成部分,也是培养药学专业学生创新能力的重要手段。为了培养学生的创新能力,结合药学专业的特点,从无机化学实验教学内容、教学方法等环节,探索了药学专业学生创新能力培养的方法,取得较好效果。     

毕业设计指导中培养学生创新能力的实践及尝试

通过对"创新"一词在毕业设计/论文指导环节中的再认识,提出了在此环节中培养学生创新能力应注意的几个问题.通过具体的教学实践,初步摸索出了一套在毕业设计/论文指导环节提高学生创新能力的教学模式,同时也指出了今后的努力方向.     

化工专业创新能力多元协同培养探索

旨在针对化工专业人才创新能力培养中存在的问题,深入研究化工专业教育教学环节与创新能力培养之间的关系,通过多元协同教学模式,重构体现创新能力培养的化工专业课程体系和内容,实现学生创新能力式培养。探索多元协同创新能力培养模式和跨界交叉创新实践能力培养体系。遵循全过程客观记录的原则,构建多元评价体系,深度激发和提升学生创新潜力和水平。     

基于CDIO模式的天然药物化学课程的教学改革

为适应现代制药工程教育发展潮流、培养高素质创新性人才,本文把CDIOT程教育模式引入到制药工程专业天然药物化学课程的教学体系中,以提高课程教学质量和效果,培养学生的综合实践能力、创新能力和团队合作能力。     

提高学生创新能力的化学实验教学方式的探索

以培养研究型、创新型人才为目的,以提高学生创新能力为目标,通过与传统化学实验教学进行比较,探讨了提高学生创新能力的化学实验教学方式。针对不同年级的学生,分别开设不同的目的性实验。并说明了对高年级学生开设开放性实验教学与创新性实验教学的必要性与重要性。     

改革物理化学实验教学培养应用型创新人才的探索

物理化学实验课是培养应用型创新人才的重要途径。本文分析了传统实验教学模式存在的弊端和改革的必要性,将培养学生创新能力和优良素质作为物理化学实验教学的主要目标,通过对课前预习、教学模式、教学过程、考核等诸方面进行了探索与实践,保证了教学质量,提高了学生的科研能力,培养了学生的创新精神,取得了良好的教学效果。     

药物化学教学中的创新教育初探

为培养具有创新意识的药学人才,在药物化学教学过程中实施创新教育具有重要意义。首先教师应具有创新意识,在教学中多给"渔"而非"鱼",同时采用情境、案例及问题式教学,提高学生的学习主动性,提高学生提出为题、解决问题的能力,培养创新精神。     

分析化学前沿讲座与大学生创新能力培养的探讨

分析化学前沿讲座是分析化学课程教学的延续和拓展,是培养大学生创新能力的重要途径.文章就分析化学阿沿讲座的内容设置、教学模式、教师队伍等进行了探讨.通过开展前沿讲座即拓宽了大学生的知识面和专业面,又激发了大学生的学习兴趣和创新意识,提高了大学生的科研开发能力与创新能力,为探索创新塑、研究型、高素质综合人才的培养提供了新的...     

地方高校化工专业基础课程创新思维培育思考

创新是引领发展的第一动力,地方高校化工专业急需适应新形势培养具备技术创新素养的化工创新型人才。从地方高校化工专业课程的创新思维的培养角度分析讨论了批判性思维素养和创新能培养在化工专业课程教学改革中的必要性,并对地方高校化工专业课程中创新思维的教学模式进行了思考。     

无机化学教学中的创新教育研究

创新教育是高校教学改革的核心,在无机化学教学实践中如何培养学生的创新能力已成为无机化学教改的最现实的核心课题。本文在教学内容、教学方式、教学手段、实验教学模式等方面,就创新教育改革,介绍了一些无机化学教学中的实践和方法,旨在呼吁当今高等教育创新能力与创新人才培养。     

构建环境工程专业创新人才培养模式的研究

以环境工程专业本科生创新能力的培养以及本科教学改革为出发点,探讨了当前环境专业本科生创新能力现状,分析了创新能力不强的原因。改变现有的教学模式,着手提高学生社会实践能力和创新意识是构建应用型本科创新人才的关键。     

浅谈分析化学课程的教学设计——以“酸碱滴定法”教学实践为例

摘以酸碱滴定法为例,浅谈在分析化学课程教学的各个环节,通过合理设计教学过程,更新教学内容、改革教学方式,充分发挥学生的主体作用,调动学生的思维,提高学生学习的主动性和解决问题的能力,培养学生的创新意识和创新能力。     

高分子化学在化纤专业中的教学研究

以高分子化学课程为切入点,结合化纤专业,从课程安排、教学大纲制定、教学方法、实验教学指导、课程考核、国家级聚合工资格考试等方面阐述了高分子化学对化纤专业学生的重要性及效果,对于提高教学质量、提高学生的职业素质和实践能力有重要作用。在充分讨论与论证的基础上,逐步形成了以培养化纤专业学生工程实践能力和创新能力为目的教学模式。