启发式教学在高职电路课教学中的应用

启发式教学是教师选择和运用教学方法的根本指导思想。相对于注入式教学而言,启发式教学是将学生作为学习的主体,把学生的主动性作为学习的内因,要求学生通过自己的独立思考去理解和掌握知识。     

过程启发式教学在“生物化学”教学中的应用

“生物化学”是生命科学以及医学、食品等专业的必修课程,但是概念多,抽象难懂和体系难以构建的特点使得学生在学习过程中常常感受到重重阻力,进而产生畏惧。过程启发式教学是一种以学生为主体的教学方式,通过老师引导提高学生学习兴趣,学会自我发问,从根本上让学生学会思考。作者从过程启发式教学的含义及特点、过程启发式教学的应用以及过程启发式教学应用中存在的问题等几个方面阐述过程启发式教学在“生物化学”教学中的应用。     

浅谈启发式教学在化学教学中的应用

启发式教学是现代素质教育中所提倡的高效率的教学方法。通过在化学教学中运用启发式教学方法,可以培养和激发学生的学习兴趣、扩展学生的思维、提高学生的学习能力,收到良好的教学效果。     

光电子能谱实验教学改革的探索与实践

以X射线光电子能谱教学为例,介绍了科研实验课程启发式教学的设计方法和重要特征;阐述了不同阶段(教学准备、教学实施、学习评价)教师的启发引导作用与学生的自助式学习过程。结果表明：科研实验技术启发式教学可有效调动学生的学习主动性、培养学生的创新意识,通过提升学生的参与度、取得了令人满意的教学效果。因此,启发式教学应用于该实验课程具有传统教学无法比拟的优越性,这将为其它科研实验教学改革提供参考。     

化工热力学课程研究型教学的几点体会

本文结合化工热力学课程理论性和应用性都比较强的特点,从教师教学和学生学习两方面分析了普遍存在的教师授课难、学生不会应用等问题,阐述了为与研究型大学培养具有研究型和创新型人才的目标相适应,在化工热力学课程中引入研究型教学的几点体会,如及时复习旧知识、启发式讲授、学生参与教学过程、理论联系实际等。教学实践证明,研究型教学能够显著提高教师的授课水平,以及学生自主学习的积极性和解决专业实际问题的能力,取得了良好的教学效果。     

无机化学课程教学方法的改进和实施

我们在无机化学课程教学中采用了启发式教学模式与思维导图相结合的方法,实现了"以学生为主体,教师为主导"的教学理念。本文通过两个教学案例说明了包含多种教学手段的启发式教学模式及思维导图在教学活动中的运用和教学效果。     

启发式教学在《基础化学》教学中的探索与实践

在《基础化学》的教学实践中,运用启发式教学,充分激发学生学习的内在动机,调动学生学习的主动性、积极性,促进学生积极思维,提倡学生自己动脑、动口、动手去获取知识.取得了良好的教学效果.     

化学实验室里学生观察能力的培养

如何培养学生的观察能力一直困扰着每位教师。因此，教师在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、激发情绪的启发式教学，如何有效地创设教学情景，培养谰练学生的观察能力是至关重要的。     

《化工原理》课堂教学改革初探

《化工原理》是化工类专业既重要又有一定难度的课程。转变教师观念,正确认识教学活动的主次关系,树立以学为 主、以教为辅的新的教学观念,并在此观念的指导下,采取启发式教育、课堂讨论等教学方式,激发学生学习兴趣、加强实践教学、提 高教师素质、因人施教是课堂教学改革的主要内容和措施,是提高教学质量的重要保证。     

“不愤不启,不悱不发”——无机化学启发式教学的应用

启发式教学是一种非常重要的教学方法。在无机化学教学中运用设疑启发、比较启发、讨论启发、比喻启发和实验演示启发等教学方法,可以激发学生的学习兴趣,开阔学生的思维,提高学生的学习能力,收到良好的教学效果。     

《化工原理》启发式教学的研究与实践

按照启发式教学原则,结合《化工原理》课程特点,对该课程理论教学和实验教学过程中如何实现启发式教学进行了探索和实践。结果表明,启发式教学可有效提高学生的学习兴趣,在实现教学目标的同时能有效提高教学质量。     

分析化学中启发式教学方法改革初探

通过近几年的分析化学理论教学发现,采取启发式教学,有利于培养学生利用所学知识分析问题和解决问题的能力,改革中的一些有效措施:(1)案例启发教学法;(2)问题教学法;(3)设问引思教学法。这些措施能有效提高教学质量。     

制药工程专业药理学理论课教学改革探索

药理学是药学与基础医学的桥梁学科。但目前药理学教学过程中存在许多问题,针对药理学教学中出现的问题,我们改进了药理学教学方法,采用多媒体教学及病例启发式教学方法来激发学生学习兴趣,提高学生分析解决问题的能力,对提高药理学教学水平做出了尝试和创新。     

《无机及分析化学》教学改革的几点思考

基于《无机及分析化学》的教学实践,指出了提高教学质量的几个因素:教学过程中引入一些与教授知识点有联系的当今前沿科学研究领域,激发学生的学习兴趣;上好绪论课,使学生明确学习目的;优化教学内容,联系实际,引导学生进一步认识到所学知识的实际应用;理论讲授法与启发式教学并用、多媒体教学与传统教学相结合等都是提高教学质量的有效措施。     

浅谈技校化工生产基础课的教学策略

文章探讨了技工学校化工生产基础的教学方法，强调启发式教学，注重工程观念的培养，运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，以期培养具有工程素质的化工操作技术人员。     

启发式教学在药剂学实验中的应用

为了培养学生会思考,会应用所学知识综合解决实际问题及主动学习的能力,在药剂学实验教学中应用启发式的教学方法,取得了一定的效果,在药剂学实验教学中有一定的推广价值。     

启发讨论和互动式教学法在化工原理教学中的探讨

我们在化工原理教学中,采用启发讨论式和互动式教学,取得了较好效果,培养了学生探索问题的习惯,有利于学生创新思维的培养,提高教学质量。     

《无机化学》课程教学初探

从选择合适的课堂切入点,采用启发式、互动式教学方法调动学生积极性,以多媒体为主要教学手段提高教学质量和效率同时注重多学科之间的结合等几个方面阐述了《无机化学》课程的教学内容和方法的改革。