浅议如何在化工原理教学中培养学生的创新能力

文章结合<化工原理>的特点,首先阐述了<化工原理>理论教学对学生创新能力培养的重要意义,指出提高学生创新能力必须从教学内容、手段和方法等各个环节改革传统的教学模式.同时提出了几种在<化工原理>教学中有效地提高学生创新能力的方法:全面实施"研究型"教学模式,紧密结合生活生产实际强化教学,充分激发学生的创新欲望和探索精神.并结合具体实例对上述三个方面进行了详细分析与说明.     

浅析互动式教学在化工生产技术教学中的应用

随着高职教育的发展,互动教学模式在高职专业课程教学中的应用越来越广泛。本文根据目前高职学生学习化工生产技术课程的现状和互动教学模式的特征,阐述了互动教学模式在高职化工生产技术教学中的应用。     

“合作学习”教学模式在化工原理教学中的应用

文章针对化工原理"满堂灌"的传统教学模式的弊端—在教学中没有很好的利用合作教学,以"合作学习"理论为指导,在化工原理理论课程教学中实施"合作学习"的教学模式,对比分析"合作学习"教学模式和传统教学模式的教学效果。结果表明:"合作学习"教学模式比传统教学模式更有利于学生学习化工原理,不仅可提高他们的学业成绩,还有助于改善学生与老师以及同伴之间的关系。     

基于校企合作的化工教学模式的实践探讨

化工类专业的教学模式普遍存在偏重理论教学的问题,实践性教学的实施和普及受制于实验室设施和专业性设备的约束,而化工类专业的教育目标指向学生的探索创新能力和实践动手能力。实践性教学模式的探索是化工类专业教学改革的方向。试从校企合作的角度来探讨化工类专业的实践教学模式,包括校企合作对实践教学的意义和具体的教学模式。     

独立学院制药工程专业化工原理实践教学探索

根据独立学院专业的定位和培养目标,针对教学实践中所碰到的问题,对化工原理的实践教学进行了改革和探索,建立了适合于独立学院本科层次、突出学生工程应用能力培养的化工原理实践教学模式.实践结果表明,教学效果良好.     

《无机化工生产技术》课程“任务驱动式”教学法探索

基于工作过程的教学模式是现代化高职教育教学模式改革的一项重要内容.笔者结合《无机化工生产技术》课程进行的“任务驱动式”教学模式改革实践,阐述了该课程的教学设计思路与实践过程.     

化工原理课程设计教学改革与实践

化工原理课程设计是化工原理理论课程之后的一个重要的实践教学环节,是学生初次尝试解决复杂化学工程实际问题.以换热设备设计选型为例,基于传统化工原理课程设计教学中存在的一些问题,结合教学经验,从课程设计的教学模式、设计选题、设计手段和课程思政等方面进行了相关改革与实践.通过改革与实践,以期达到提高化工原理课程设计教学效果、...     

高职化工仿真教学的创新与优化

在一定程度上为了能够提升高职化工专业学生的动手操作能力,一些高职院校把化工仿真技术加入实践教学活动中,改变了传统的教学方式,实现了以做为主导的教学模式,真正做到了教学做合一,高职化工仿真教学是分为六步法组织教学,然后灵活运用多样化教学的方式并建立多元化的考核机制来作为仿真教学,促进高技能化工人才的培养。所以完善高职化工仿真教学单一集中的实训教学模式,让其和理论教学、实践教学相互结合,是提升学生应用能力的主要途径之一。     

化工原理课程教学改革探讨

探讨了化工原理课程教学过程中出现的问题,从课堂教学、课外实验实践教学等方面,提出综合运用计算机辅助技术、仿真技术与传统教学模式相结合、加强过程考核、提高课内外教学效率、提高化工原理课程设计环节质量等教学实践,进而提高课程教学质量.     

本科院校化工实习实训教学改革探索

本科院校化工专业的实习实训教学长期存在理论教学与实际生产应用相脱节的现象,本文通过对普通本科院校化工实践教学现状的分析,探讨了化工实践教学提高的途径,并结合我院化工实训教学情况提出了新的实践教学模式。     

化工原理课程案例教学的实证研究

针对化工原理课程教学中案例教学模式,在充分讨论了其实施方法和途径的基础上,提出了建立案例教学素材库和与案例教学相配套化工专业资源库,并通过示范课教学对教师进行培训,建立一套成熟完善的案例教学模式,是保障案例教学良好的教学效果的重要手段。并提出了在实施案例教学过程中须注重学生工程意识、绿色化工意识和资源节约意识的培养。     

浅谈化工原理实验教学体会

以榆林能源化工基地对化工专业人才的要求出发,文章结合我校实际详细阐述了化工原理实验在教学软硬件的投入、教学模式和考核方式等方面的教学经验。     

化工仪表与自动控制技术课程教学改革研究

针对高职院校化工专业化工仪表与自动控制技术课程教学过程中,教学目标、教学模式及内容存在的问题和不足,根据企业调研、学院实际情况,我们在定位课程教学目标,更新教学内容和优化理实一体化教学模式等方面提出了一些建设性的改进意见。     

化工原理课程双语教学初探

本文分析了我国高校开展双语教学的必要性和积极意义,针对化工原理课程的特殊性质和内容,初步开发了与国内大纲要求相符合的<化工原理>英文教材,解决了双语教学资源缺乏的难题.由于采用了"双主教学模式",化工原理课程取得了良好的教学效果.     

化工原理SPOC课程教学模式改革

化工原理SPOC课程教学模式改革的核心是教学理念的改革,将教师以"教"为主转变到学生以"学"为主,在这个理念指导下,构建化工原理网络教学平台学习资源,开展线上线下相结合的混合式教学模式,学生先在课下线上平台自学,课上实施"翻转课堂"新模式。以改革传统教学模式,体现"以学生为中心"的教学思想,培养学生的自学能力和综合素质,提升化工原理课程教学效果。     

贵州大学化工原理课程教学改革与实践

文章根据贵州大学化工原理课程的特点以及化工学科今后的发展趋势对化工原理课程进行教学改革,从化工原理课程教学体系、实验教学、课程设计、教学模式、教学手段等几个方面对改革的措施进行了探讨,以促进贵州大学化工原理课程教学质量的提高。     

PAD教学模式在化工专业仪器分析课程理实一体教学改革中的应用

本文分析了高职应用化工技术专业仪器分析课程的学科特征、学生的学情及PAD教学模式的特点,探讨了PAD教学模式在仪器分析课程理实一体教学应用中的教学过程设计、教学策略、考核评价,为高职应用化工技术专业仪器分析课程教学提供参考。     

新工科背景下的化工专业教学改革路径

"新工科建设"是基于全球范围内产业革新升级和经济发展模式转变所提出的针对性教育方针.以化学原理、分子化学、材料化学等为代表的重点且热门的化工课程,在化工产业发展模式发生转变之际,迫切需要创新改革教学理念、调整课程教学模式,将新工科建设对化工专业教学的改革要求具体落实.在新工科建设教育目标引领下,高校化工专业要积极贯彻"...     

《化工过程分析与合成》课程教学模式改革实践研究

《化工过程分析与合成》是化工专业的一门重要课程,采用常规教学方法讲授该课程已不适应创新人才的培养。本文论述了《化工过程分析与合成》课程教学改革的必要性,提出了基于常规教学模式的三种新的教学模式,并利用三种新的教学模式展开了教学实践,取得了良好的教学效果。     

《聚氯乙烯生产技术》教学改革探索

本文根据高职院校化工专业的特点,结合企业对高校毕业生的要求等方面,从教师教学理念的提高,教学方法的转变,教学模式的变换等几方面对高职院校化工专业《聚氯乙烯生产技术》课程的教学改革进行了深层次的探讨,分析化工专业课程教学改革的有效途径.