共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
如何通过教师的指点提高学生的专业英语阅读、英语思维和英文表达能力是双语教学的重要目标,如何设计双语教学的教学过程是双语教学教师最为关心的内容。本文详细介绍作者在双语教学中的这些心得与体会。 相似文献
3.
针对大班制下双语教学中的常见问题,结合几年来Java编程双语课的教学实践,分析在大班中进行双语教学的障碍、学生心理和需要的帮助。阐述转变教师理念,以学生为教学主体,在教师帮助下使用外语获取专业知识和技能,最终每个学生都能有收获的观点。 相似文献
4.
《中国信息技术教育》2004,(5)
梁锦明广东碧桂园学校信息技术教师,曾经尝试过信息技术双语教学课,自我感觉效果不佳.
陈嘉北京四中信息技术教师,多年实践信息技术双语教学,并参与市级立项课题"信息技术学科双语教学的理论与实践探索"研究.
翁兆科广东碧桂园学校信息技术教师,多年实践低年级信息技术双语教学,取得一定成效,所执教的信息技术双语教学课得到省、市有关领导的称赞. 相似文献
5.
6.
近年来,教育国际化趋势明显,很多高职院校都与国外院校建立了中外合作办学新机制。双语教学作为中外合作办学特色之一,其教学效果如何直接影响中外合作办学成败的关键。但是当前双语教学存在双语教师短缺、学生基础薄弱、管理制度欠缺等问题。中方合作院校应建立健全双语教师师资培训制度、改进教学方法与教学手段、加强教材建设、建立双语教学管理制度等手段提高双语教学效果。 相似文献
7.
8.
9.
10.
李小波 《数字社区&智能家居》2014,(6):3843-3845
选择计算机导论课程作为计算机类课程开展双语教学的切入点,具有现实性和可行性。结合计算机导论双语课程的开展,对教材选用、教学模式选择、教学方法融合、教学资源建立和分班教学等方面的问题进行了实践与探讨。双语教学的推广需要学校、教师和学生的共同努力。 相似文献
11.
“双语教学”将在实践中成长 总被引:2,自引:0,他引:2
毋庸置疑,我国高等院校已经初步形成了“双语教学”的基础,原版教材、外籍教师、符合“双语教学”要求并且参加教学的学生人一直都在增长,并已经初步显示出积极的成效。然而,“双语教学”仍然处在教学改革的探索过程之中,还有很多经验和教训值得进一步总结。我们认为“双语教学”不应属于孤立的专业教育范畴,而应是学生语言能力和综合素质提高的一个重要手段。因此,需要强调实施“双语教学”的整体性,应从培养方案的整体上来设计“双语教学”的各个环节。具体来说,应采取以下措施:第一、从改革学生外语教学开始着手。从一开始,就采取积极的… 相似文献
12.
李小波 《数字社区&智能家居》2014,(16):3843-3845
选择计算机导论课程作为计算机类课程开展双语教学的切入点,具有现实性和可行性。结合计算机导论双语课程的开展,对教材选用、教学模式选择、教学方法融合、教学资源建立和分班教学等方面的问题进行了实践与探讨。双语教学的推广需要学校、教师和学生的共同努力。 相似文献
13.
"数字图像处理"是我校信息工程专业大四学生的一门专业必修课,该门课程从2009年开始采用双语教学。首先介绍了在"数字图像处理"课程中开展双语教学的意义与目标,然后针对目前该课程双语教材匮乏、授课方法单一、理论联系实际不足等问题,结合我校目前的具体情况,阐述了在双语教材和参考书选择、课件制作和授课方式、课堂组织和教学理念、课程实验和考核方式等教学环节上所进行的有益探索和实践,最后提出了在双语教学中的几点思考。 相似文献
14.
分析了CDIO工程教育理念中所提出的"主动学习",指出其是教和学的关键。分析了双语教学实践中遇到的最大瓶颈,指出双语教学网络平台构建的必要性;分析了当前网络教学平台建设中存在的问题,提出了在CDIO教育理念的指导下构建双语教学网络平台,并给出了网络教学平台的构成,通过"被迫"、"自愿"、"习惯"三步走的方式来培养学生主动学习的能力。实践表明,该教学平台的使用,能切实提高学生学习的积极性,在培养学生主动学习方面有推广意义。 相似文献
15.
回顾了双语教学的开设背景,分析了《焊接冶金学》在焊接技术专业教育的中重要地位以及双语教学的可行性。从教材的选择、教师作用的发挥、学生角色转变以及课程考核模式改革方面进行了初步探索。最后以调查问卷的形式对我校双语教学的效果进行了摸底和调查,分析数据表明,《焊接冶金学》双语课程能够实现专业知识的传授,与此同时学生的英语水平有较大提高。在双语授课的诸制约因素中,学生的英语水平以及教材难度是两大关键因素。 相似文献
16.
该文针对软件工程特殊的专业背景和应用性的需求,结合我校开展"计算机组织与结构"课程双语教学的实践,从教学选择、教学环节组织及考核方式等几方面对双语教学的思路和方法进行了探索,其经验对相同专业的其他教师有较好的借鉴作用。 相似文献
17.
我的一节双语教学课及评析 总被引:1,自引:0,他引:1
开展双语教学既要考虑学生的接受能力.又要衡量教师的授课水平.并不是每节课的内容都适合双语授课。本来是把英语作为学习信息技术的工具.如果知识点偏难.一节课下来学生什么也学不会,那就有悖教学的初衷:如果教师的英语水平不过关,授课过程过于生硬,必将阻碍学生对知识的掌握。因此.在刚开始进行双语教学时.最好选择能给师生极大的准备空间并且是学生所感兴趣的内容。 相似文献
18.
何丽 《中国信息技术教育》2004,(5)
开展双语教学既要考虑学生的接受能力,又要衡量教师的授课水平,并不是每节课的内容都适合双语授课.本来是把英语作为学习信息技术的工具,如果知识点偏难,一节课下来学生什么也学不会,那就有悖教学的初衷:如果教师的英语水平不过关,授课过程过于生硬,必将阻碍学生对知识的掌握.因此,在刚开始进行双语教学时,最好选择能给师生极大的准备空间并且是学生所感兴趣的内容. 相似文献
19.