关联理论视角下话语标记语的语用制约性

Sperber和Wilson提出的关联理论,为探讨语言形式与语用理解之间的关系提供了一个很好的理论框架。根据该理论,从认知语用的角度分析话语标记语在话语生成与理解的过程中的明示和制约作用。话语标记语的使用制约了话语理解的程序意义,为听话人指出了话语理解的方向,从而保证听话人能找到话语的最佳关联。话语标记语的存在是关联性的要求,是话语交际过程中的一种明示导向标记。     

话语标记语“呵呵”的语用功能

对单音节话语标记语如啊、哦的研究日益丰富,但这些研究对常见的呵呵鲜有提及。试图为呵呵作话语标记语寻找理论依据,并分析其语用功能,结果发现:言语交际中的呵呵具备承启功能、语气缓和功能和表态功能。     

话语标记语在外语课堂中的语用功能研究

话语标记语在外语课堂师生对话中是很常见的语言现象。由于话语标记语的语用功能,以Fraser的分类依据为理论框架,结合外语课堂师生对话的语料,分析了话语标记语在外语课堂中的语用功能。同时,教师可以通过合理使用话语标记语,进一步提高教学效果。     

从认知关联角度解读话语标记语“SO”

以关联理论为基础,分析话语标记语"SO"在会话中的语用功能,即话语信息标记功能,连贯、起始或转换话题标记功能,言语行为标记功能,并且分析其作为话语标记语的句法特点,目的是帮助人们更多的了解"so"在话语交际中的多种功能,以致更好的理解并生成话语,进行成功交际.     

“糊弄学”话语标记语语用功能及翻译策略研究

运用合作-关联-顺应理论,从语用功能、特征、形成机制等方面对“糊弄学”话语标记语的典型成员进行分析,并在此框架下讨论该话语标记语的翻译策略,为提升网络交际效果提供一定的参照。     

语用制约下的话语标记语翻译研究

话语标记语是当今话语分析和语用学研究的一个焦点,学者们从不同角度对这一普遍的语言现象进行了研究.尽管存在分歧,但有一点他们是认同的,即话语标记语能够对听话人的理解形成某种制约,提示语境信息,使会话参与者的双方的认知共性得到增加,指导听话人朝确切的方向解读说话人的意图.从话语标记语的语用制约性出发,从信息强度、语境一致性和话语信度对话语标记语的翻译进行分析和研究,灵活处理英汉2种语言之间的不同,试从另一视角研究话语标记语的翻译,译出其语用功能.     

《绝命毒师》中so的语用功能探析

基于Sperber和Wilson的关联理论,以《绝命毒师》第三季为研究对象,以对白中出现的129例话语标记语so为语料,从会话互动和认知角度分析so在实际语境中的语用功能。研究发现《绝命毒师》第三季中话语标记语so主要具有以下几种语用功能:话题起始标记、话题接续标记、话题转换标记、信息缺乏标记、话题推断标记、命题态度标记。其中,so作为话题接续标记出现的比例最高。     

口语交际中的语用标记语和话语连贯

语用标记语是口语交际中经常使用的一种能够体现语篇连贯功能的形式标记,具有典型性和代表性。发话人可以运用语用标记语组织语篇,唤起发话人的注意,表明发话人的态度,维持话语连贯。本文从功能的角度看对语用标记语具有的语篇构建功能、元话语功能、强调或突出所述命题内容、表述对所述内容的态度使所述内容具有实据性以及补充所述话语的语用功能展开了分析。     

外交翻译中话语标记语目的等效研究

为了探讨外交话语的使用策略与翻译技巧,基于"目的等效"理论,运用质性与量性结合的方法探析外交话语中话语标记语的语用功能,例析三个典型话语标记语"这个""呃""当然"翻译的"目的等效"问题,以此为外交中话语标记语的使用与翻译提供一些参考。研究发现外交话语中话语标记语可分为两大类八次类。"这个""呃"作为话题相关标记语在外交口译中常会被忽略;"当然"作为明确态度标记语通常被直译,但仍需根据具体语境与目的意译。外交话语翻译应实现语言文化、社会机构、语言使用者三个层面上的"目的等效"。     

语用标记语在英语口语教学中的运用研究

语用标记语作为一种重要的语用现象一直得到广泛的认识和探讨。语用标记语的语用特点得到一定的关注。但是在传统的规定性教学中还没有得到足够的重视。而且各种研究都已表明非本族英语学习者的语用标记语的使用能力和英语本族人存在很大差距。因此有必要对这一语用现象进行研究．了解其使用及习得规律,从而促进语言习得效率和提高语用能力。本文试图通过实验了解高职应用英语专业学生语用标记语的使用情况,并希望进一步印证语用标记语对于英语口语学习的促进作用。     

英语话语关联语习得研究——以两个常用关联语为例

英语中on the other hand和on the contrary这两个话语关联语的篇章连接功能有差异,是不能换用的。前者涉及肯定性陈述,后者涉及否定性争辩。但语料库调查发现中国学生往往在应该使用on the other hand时错误地使用on the contrary。英汉对比分析显示这种误用主要来自学生母语的负面影响。     

话语标记语在法庭问答中的语境制约作用

在交际过程中,为了让听话人更好地理解话语,说话人可以向听话人提供明示导向的话语标记,从而对一系列的语境假设加以制约以减少听话人处理话语所需付出的努力。以关联理论为框架,通过对一份近五万字的法庭庭审语料进行分析,阐述了话语标记语对语境的制约作用主要表现在三个方面,即加强现时语境、消除现时语境以及产生新的语境暗含。     

从视点理论看时空标记语的语篇连贯功能

时空标记语是指示句子间时空逻辑关系的词或短语。从视点移动构成有序时空这个角度．举例分析了时空话语标记语的语篇连贯功能。认为时空话语标记语的语篇连贯功能表现在标示、限制、预示、衔接几个方面。     

简析话语标记语的基本特征

话语标记语是会话交际中十分普遍的语言现象,对其恰当地使用和理解不仅使我们生成的话语更加得体、表意明晰,还有助于我们更好地理解他人的话语。本文尝试性地对其基本特征进行总结,目的是想更准确地规约界定话语标记语。     

法庭话语标记语语篇功能的认知分析

结合前人对话语标记语语篇功能的研究,从认知的视角出发,分析了话语标记语在法庭交际中的语篇功能。发现：话语标记语是法庭交际中构建语篇的重要手段,它不仅在形式和内容上确保了语篇的连贯性,也在心理层面上制约了听话人对话语的理解。     

话语标记Well的语用习得整合分析实证研究

话语标记语是一种十分常见的话语现象,在此以话语标记well为研究视角,首先评述了话语标记的研究背景以及话语标记well的五个语用功能:话语起始、思考延缓、信息修正、信息短缺及威胁缓和。另外,通过语料库文本分析与问卷调查相结合的方式,探讨分析了非英语专业学生习得话语标记语well各种语用功能的情况,最后针对培养学生语用能力提出了思考。     

总结性话语标记的语义背景及语用取向

总结性话语标记是交际中使用频度较高的语言表达式,语义背景多样,语用价值突显。结合话语语料,研究发现总结性话语标记分布模式相对固定,同一语言单位中前后话语信息存在递进强化、因果推论和逆向转折等背景关联。话语建构中总结性话语标记突显出总结概括、阐发评述和交互主观的语用取向。同时,话语标记的使用特征揭示出焦点突显、虚化演进及其简洁性的内在动因。     

浅析教师模糊语在大学英语课堂中的语用功能

本文从语用功能角度着手对大学英语课堂教师模糊语进行阐述,通过分析大学英语各个教学环节中的教师模糊语的实际应用状况,为评价和改进教学以及教师授课话语技巧提供重要的依据和启示。     

大学英语教师课堂话语标记语使用的调查研究

以大学英语教师为研究对象,对教师课堂中话语标记语的使用特点进行研究,发现大学英语的教师话语中话语标记语的使用还存在一定问题,如过度使用,错误使用及使用种类缺乏。建议在英语教师教育和发展中应强调对英语语言语用功能的学习。     

基于关联-顺应理论的城市公示语的语用等效翻译

城市公示语的翻译最终要实现跨文化的语用等效,即语用语言等效和社交语用等效。文中从关联—顺应理论模式的视角出发,提出公示语实现语用等效翻译不仅需要关联原文,推断原文的交际意图,还要评估译语读者语境,适应译语特色,顺应读者的心理、社交和审美的需要。