现代信息技术融入幼儿园数学活动的研究

随着我国学前教育的发展以及人们教育理念的变化,对幼儿园数学活动提出了更高的要求。现代信息技术的快速发展也为幼儿园数学活动的实施提供了更好的条件,将培养幼儿数学应用能力提高到了新的高度。将现代信息技术融入幼儿园数学活动中符合基础教育发展的趋势,也符合幼儿身心发展以及学习的需要,具有重要的意义。本文首先从幼儿以及教师教学等方面探讨了现代信息技术与幼儿园数学活动相结合的意义,在此基础上探讨了现代信息技术融入数学活动的策略,最后再从幼儿教师教学理念以及制度方面提出了现代信息技术融入幼儿园数学活动的保障措施。     

试论幼师专业学生数学素质的培养

随着科学技术和数学本身的日益发展,数学的应用已深入到人类社会的各个领域。数学素质已成为现代每一位合格公民所必备的基本素质。对于幼师专业学生,提高数学素质是实现数学教学目标和自身价值、提高文化素质和生活质量的需要,教师可通过重视数学意识的培养、重视数学实践活动教学、加强逻辑思维能力培养、强化语言训练等途径来提高幼师专业学生的数学素质。     

网络画板在初中数学教学中的应用分析

网络画板是一种基于信息技术的教学辅助工具,广泛应用于中小学的数学课堂教学中。它在优化教学手段、丰富教学内容的同时,增强了教学的直观性和便捷性,丰富了学生对抽象知识的理解与认知,强化了学生的思维感知能力,致力于学生的深远发展。因此,初中数学教师有必要利用网络画板创新数学教学,辅助学生全方面地认知所学的知识内容,实现对相关知识点的有效构建。本文基于这一点,首先分析了网络画板在初中数学教学中的应用价值。随后从课前预学、课堂教学和教学评价等三个方面入手,探究了网络画板在数学教学中的具体应用策略。其目的在于贯彻以学生为中心、因材施教、以评促教的原则和理念,更好地实施初中数学教学,实现学生的全面发展。     

基于泛雅平台的混合式教学设计探析

随着信息化教学技术的不断发展,教学模式发生了翻天覆地的变化,如何综合运用现代信息化技术进行教学设计是给教师提出的一个实质性课题.文章从高职数学的特点出发,基于现有的教学平台——泛雅平台,探讨如何在"经济数学"课程中开展线上线下有机融合的混合式教学.文章以课程中的一个单元为例详细阐述信息化教学的内容设计、评价方式.     

新课标背景下信息技术与乡村小学数学教学融合研究

我国义务教育数学新课标提出了促进信息技术与数学课程融合的教学改革任务。本文重点从乡村小学数学教学信息技术应用现状出发,对信息技术与乡村小学数学教学融合的价值进行了分析,并提出了应创新信息技术与乡村小学数学教学融合的教学形式,增强教师信息技术与乡村小学数学教学融合的能力,提高信息技术教育设备的教学使用效率,建立合理的评价机制等策略,不断推进信息技术与乡村小学数学教育的有机融合。     

巧用互联网技术助力小学数学教学

随着时代发展速度的进一步加快,数学教学和互联网之间的关系也在进一步拉近,尤其是在教师组织小学数学教学活动的时候,一方面要保证互联网技术应用的合理性,另一方面也要更好地辅助学生独立学习活动的开展。始终坚持以生为本的基本原则,使得学生能够在高效理解数学知识的基础之上实现对于数学知识的创新应用。文章就从小学数学教学中应用互联网技术的意义以及巧用互联网技术助力小学数学教学的具体策略两个方面出发,针对这一问题进行了详细的探讨。     

多样化大专数学教学体系的构建策略研究

在经济快速发展的今天,大专数学教学体系已不符合当下大专教育多样化发展这一培养需求,由此构建多样化大专数学教学体系势在必行。本文从大专数学教学体系的现状入手,探讨多样化大专数学教学体系的构建策略,为大专数学教学体系的发展提供理论参考。     

基于信息技术的初中数学课堂教学实践路径

互联网信息技术的快速发展使得信息技术真正应用到了我国教育教学领域。信息技术在初中数学课堂教学过程中的应用不仅可以丰富课堂教学内容,还可以实现资源整合的目的,提高了资源的整体利用效率,为初中数学教师开展课堂教学活动提供了更多的支持。本文首先针对信息技术在初中数学课堂教学中的积极意义进行分析,重点提出了基于信息技术的初中数学课堂教学案例开发与资源整合实践路径,希望能够真正将信息技术与数学教学相结合,提高教学质量的同时,为教师开展教学活动提供更多的帮助,也切实激发了学生对数学学科的学习兴趣,拓展了学生的思维范围。这是切实提高初中数学课堂教学效果的关键举措。     

将建模与图论思想融入《线性代数》教学的实践

《线性代数》教学改革是信息技术发展的必然,《数学建模》是数学类课程改革的典范。课题组在成功进行《数学建模》教学与组织数学建模竞赛的基础上进行《线性代数》教学改革的实践,将数学建模思想和方法融入到《线性代数》的教学,将《数学建模》教学中的教学理念、教学内容、模块化教学、案例教学等方法引入《线性代数》教学,推进《线性代数》教学改革。     

如何做好教学反思工作

就数学教学活动而言,单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动,将教学作为一种技术,按照既定的程序和一定的练习使之自动化。这样从事教学活动,我们可称之为＂经验型＂的,而事实上这样往往是不准确的,甚至是错误的。数学教学不能只凭经验,从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是＂教学反思＂。     

小学中年级学生数学能力发展的比较研究

实践使我们越来越认识到,要更好地实现小学数学教学的培养目标,促进学生数学能力的发展,必须根据新课标理念对小学数学教学进行整体性改革。改革小学数学教材,对发展学生的数学能力有重大的作用。     

信息化环境下小学数学分层教学策略探究

将信息技术有效应用到教学活动中,可以丰富教学内容,创新教学方式,提升学生学习质量。在小学数学教学中,教师分析学情会发现学生学习能力和学习需求各异,教师可基于信息技术合理地应用分层教学,为不同层级学生设计不同学习任务,并不断完善教学评价,确保小学数学教学的全面性,以促进学生共同进步。     

形成性评价在计算机英语教学中的实施策略

形成性评价作为一种教学评价手段,越来越被教育工作者所重视。文章以计算机英语教学活动中的形成性评价的应用为切入点,探讨了在计算机英语教学活动中实施形成性评价的策略、教学方法和手段、实施步骤,分析了该评价方式在教学中的应用效果。     

信息化教学背景下高职数学课程的教学改革研究

文章针对高职数学教学中存在的问题, 结合信息化教学, 在教学内容、教学模式、教学评价和教学方法与 学生学习方式等方面提出了改革的措施, 具有一定的应用价值。     

基于BP神经网络的学生数学能力评价模型设计

近年来随着计算机网络技术的发展,BP神经网络模型已被广泛应用于学生数学能力的评价。本文将介绍基于BP神经网络的学生数学能力评价模型。     

微课融入初中数学教学的策略

在“互联网+”时代,微课成为当前初中数学教学的重要辅助教学工具之一。微课具有短小精悍、应用广泛的特点,能够辅助学生在课前自学、课中探究、课后复习的过程中积极探究、掌握数学内容,同时发展学生的数学核心素养,提高数学教学效果。基于此,本文将重点探讨微课融入初中数学教学的意义,分析微课融入初中数学教学的问题,并提出微课融入初中数学教学的有效策略。     

基于“互联网+”的小学数学教学模式与策略研究

在“互联网+”的支持下,小学数学教学取得了一定程度的发展。它提升了学生数学知识应用技巧和方法的培养,促进了学生对数学学习的探究欲望。基于此,本文探讨了“互联网+”对小学数学教学的优势,客观分析了现阶段小学数学教学过程中存在的问题,并提出了基于“互联网+”对小学数学教学的优化路径。希望可以帮助教师形成更系统的教学思路,提高学生的核心素养与能力,提升小学数学教学的整体水平。     

浅析数学知识生成过程的教学实践

随着社会主义市场经济的快速发展,义务教育同样面临着新的形势和任务,如何在发展变化的背景下,顺应时代发展潮流,开拓创新,培养好祖国社会主义的建设者和接班人是每一位教师的任务。本文就是在这样的背景下展开全文的。通过对数学这门学科的分析,从课堂教学实践的角度出发,通过对数学知识生成过程的教学分析,主要就如何定位好生成性目标、开发好生成性内容以及生成性资源的搜集、生成性评价的建立做一个细致分析,以期对日后数学教学实践有所助益。     

用信息技术搞活数学教学

信息技术与学科教学整合可以促进学科内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境。本文针对信息技术与数学教学的有效整合进行了深入分析。实践表明,信息技术与数学教学的有效整合能够促使课堂教学更富有生机与活力,极大调动学生的学习积极性。信息技术在数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理,生动、形象地展现在学生面前。既提高了学生解决实际问题的能力,又提高了课堂教学效率。本文还从教师教和学生学两个方面对信息技术与数学教学整合提出了应注意的问题。     

计算机技术在大学数学教学中的应用

计算机技术的快速发展，为大学数学教学提供了强大的技术手段。文章从多媒体技术、数学软件、网络技术三方面，探讨了计算机技术在大学数学教学中的应用，对提升教学质量、教学效率有很大的帮助。