新课程下的小学语文阅读教学之我见

阅读是写作之母，写作中大量的知识是通过阅读来获得。没有知识的积累，就没有写作灵感的闪现与爆发。《语文课程标准》在基本理念部分就强调“丰富语言的积累，培养语感”：在总目标中叉要求在阅读方面要有较丰富的积累，形成赵好的语感。新课标中还规定：小学阶段教育阅读字数累计达145万字左右。阅读如此重要，那么，在小学语文阅读教学中就应该做到以下几点。     

刍议小学语文阅读教学

深化语文教学改革，阅读教学是最好的突破口。根据《语文新课程标准》课程总目标对阅读教学的要求，具有独立阅读的能力注重情感体验要“有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”在新课程的理念下，如何上好小学语文阅读教学课非常重要，也是新课程改革的价值所在。     

小学语文阅读教学的几点体会

阅读能力是小学生语文素养的综合体现。在多年的小学语文教学实践中,我深切体会到,阅读是发展学生智力,丰富作文内容的关键,也是写好作文的基础。《语文课程标准》要求在小学阶段要培养学生具有广泛的阅读兴趣,增加阅读量,同时让学生通过阅读加以体验,使学生易于动     

浅谈小学阅读教学

<正>《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"语文阅读教学中的对话,是师生,文本之间的多向交流,深层交流的过程,其突出的特征是人与文本的对话,是学生在读文章时的     

语文阅读教学的探究

在语文阅读教学中,每每能看到这样的场面：教师看似鼓励学生质疑,可最终,学生的疑问被教师预设的问题所替代,并巧妙地加以诱导,“九九归一”于教师用书所提供的参考答案上。毋庸置疑,教学的重要目的之一,就是使学生理解和掌握正确的结论。但是,过分追求结论的“标准”,实际上是排斥了学生富有个性的探究。我认为,教师应该对学生学习的过程和所要学习的内容给予同样的重视,     

培养创新意识优化小学阅读教学的几点做法

新《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”众所周知,阅读教学是语文的重要内容。而传统的阅读教学,总是把一大堆从教科书看到的对注解、分析滔滔不绝地灌输给学生,教师的讲解代替了学生的自主活动,学生总是处于被动接受的状态,从而限制了学生的思维,影响了阅读能力的提升。     

试论小学语文阅读教学

本文结合作者多年的教学经验并参照有关的教学理念,认为小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节。     

小学语文朗读教学策略

如何指导学生读好书、爱读书,是我们每一位教育工作者共同探讨的问题.大量教学实践证明,阅读教学要落到卖处、搞扎实,就必须从最根本的朗读上多下工夫.教学中要从"读"出发,把"读"贯穿教学全过程,把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本.它体现了学生主体作用的发挥,体现了以学生的语文实践活动为课堂教学的本体,同时也体现了新课程标准理念在朗读教学中的落实.     

关于新课改下小学语文教学方式的探讨

本文笔者结合自己多年的教学经验,从师生关系、评价方式、学生自主能力的培养这几方面讨论了新课改下小学语文教学的方式。     

浅谈小学语文阅读教学

“读书破万卷，下笔如有神”，无不强调了多读书、广集益的好处。小学语文教学的重难点就是阅读教学和写作教学，但阅读教学又是写作教学的开端和基础，因此说“阅读教学是开启写作教学的金钥匙”。《语文课程标准》明确提出：“应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”     

加强语文教学中阅读教学的几点体会

阅读教学是一种特殊的阅读活动,是语文教学的重要组成部分。它是指在教师的启发引导下,学生积极、主动的再创造的心理过程。其在语文教学中的地位和重要性是毋庸置疑的。从某种意义上讲,语文教学的成败取决于阅读教学是否有效落实。因此,切实重视和加强阅读教学,是我们每一位语文教师的重要任务。本文对新课标下的语文阅读教学进行了论述。     

试论中学语文阅读教学方法

中学语文阅读教学是语文课的基础，也是其他学科学习的基础之一，他是一个人综合素质能力的体现。对于开拓个人的视野，发展健康的个性，培养健全的人格都有重要的作用。实际上，近些年关于阅读教学方法的讨论从未停止过，本人根据这些年的教学经验，从三个方面对于这些内容进行了探讨。     

小学语文低年级识字教学的体会

识字是阅读的基础，小学低年级语文教学主要以识字教学为主。识字量大，内容也较为枯燥。因此，在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字．     

基于对话基础下的语文阅读教学

语文阅读教学存在着两方面的误区：教学主体“师化”严重或者过分强调学生的“主体性”而忽略教师的“启发性”。走出语文教学的误区，构建教学对话平台，运用对话激活语文阅读教学，使语文阅读教学更显活力，是提高语文阅读教学效果的有效途径。     

略论小学语文教学中学生阅读能力的培养

小学语文教学目标就是让学生运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。如何促使小学生对阅读产生浓厚的兴趣，能理解主要内容，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。本文在分析学生阅读能力现状的基础上，探讨了提高学生阅读能力的方法和路径。     

运用信息技术手段优化小学科学教学

教育部前部长陈至立说：“现代信息技术的崛起,对教育本身也会产生极大改革,使得人们可以不在学校、教室里学习,使得我们的终身学习以及主动学习有了更好的手段……”在《科学课程标准》中明确指出“要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将学生的科学学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历。”信息技术的日益发展,催促着网络环境下的教与学形成一种大的趋势,这里不仅是教学技术有了变化,更重要的是教学新理念在教学中有了体现。     

小学英语教学的“生活化”

小学英语《新课标》指出：英语是一门实践性很强的学科,小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。社会的需求和实践,使我们充分认识到英语语言交流的重要性。为更好地体现小学英语课程标准提出的“在用中学,在学中用”的理念,让学生学到活生生的英语,我一直在探讨一种最佳的教学方法——生活化。让英语教学与生活融为一体,走出教科书,走进生活!     

小学语文高效教学之我见

课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。如何构建小学语文高效课堂呢？下面就此问题作如下探讨!     

语文朗读教学中存在的问题及对策

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”所谓朗读，就是声音清楚、响亮地读，就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动，通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。这对小学语文阅读教学和学生的思想品德教育，以及提高小学生的综合能力都具有非常重要的意义。     

小学语文创新教育之初探

小学语文是基础教育中的一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维方面有着独特的作用。培养小学生的创新精神是小学语文教学的重要目标和基本任务,也是小学生素质教育的核心。那么,如何在小学语文课堂教学中实施创新教育呢！