创新体育课堂教学开展“快乐体育”教法

本文针对传统的体育教学模式已不适应现代“健康第一、素质教育、终身教育”的教育需要,阐述了体育教师应根据创新体育教学及学校体育教学的特点,不断开拓创新体育教学方式、运用科学性、艺术性的科学方法,开展“快乐体育”等教法,培养学生的创造意识、创造能力和个性,达到全面发展学生身心健康的目的。     

体育课程方案在北师大实施情况的调查研究

2003年北京师范大学进行了21世纪第一轮本科的教育教学改革,学校体育教学作为学校教学的重要组成部分之一也进行了改革,最明显的表现是在原公共体育课的基础上设置了由体育与健康必修课程、体育文化必修课、“三自”教学选修课程、课外活动系列四部分构成的“体育与健康模块课程”。本文就体育与健康必修课程——男子健身健美课、女子形体健美课和“三自”教学选修课程在我校的实旆情况做调查,分析学生对这两类课程的感想,以及调查了我校学生对大学体育的认识等,为我校今后公共体育教学进一步改革提供参考。     

浅议课外体育活动在学校体育中的重要作用

随着国家实施学校素质教育改革,学校体育面临着从未有过的机遇和挑战。从2007年的中共中央国务院下发《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的7号文件,N2011年把“中小学生每天活动l小时的校园体育活动”写入政府报告,明确指出健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现,并且,学校教育要树立“健康第一”的指导思想,切实加强体育工作。作为一名从教二十多年的体育教师,通过各种培训学习,理解了体育改革的重要意义,深感责任重大,只有通过扎实有效的工作,以促进青少年身体健康全面发展。     

高校体育课程校本管理研究

应根据国家和地方体育课程政策结合自身的培养目标和办学条件、环境、家长和学生需要之因素对课程设计、决策、实施和评价。有组织、领导、监督和检查,确保体育课程管理的实施。由于“课程编制是注重于编制技巧的富于独特性的活动而课程管理是系统地处理编制法和人、物条件的相互关系,以教育目标为准绳加以组织的一连串活动的总称”在高院体育教育中学生是教育活动的对象,重心和基本点。体育课程管理评价可由上级行政部门或督导部门评价、社会评价、教师和学生评价。体育课程管理水平权威认定是教师和学生：根本标准是否有成效地促进教师和学生全面发展。课程管理是教育教学服务：为学生服务;学校各项制度或政策应符合学生的利益,而不是忽视甚至侵害学生的利益,“以学生为本”就是现代教育管理思想的核心管理者、教师体育课程校本管理中培养学生学习体育兴趣,师生获得满足感、成就感、从而增强管理者、师生参与学校管理工作的兴趣和积极性,发挥主人翁作用。     

体育教学中培养学生积极参与的学习习惯

“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，才能使学生自觉，积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”     

体育教育中的德育价值研究

当今社会依然受传统的“学而优则仕”的观念与“应试教育”的影响,学校德育工作仍受到不同程度的影响,健全德育教育体系的任务依然艰巨。在德育成为学校教育重点的今天,既育体又育心的学校体育教育在加强学生德育方面具有举足轻重的地位和作用。本文研究了体育教育蕴含的德育功能,体育教育中德育价值的体现之处以及在体育教学中实施德育教育的方式方法等,以期为体育教育工作者开展德育教育提供理论借鉴。     

河北省高校女大学生体育活动现状调查研究

本文采用文献资料与调查问卷相结合的方法,设计了若干有关问题,对河北省高校部分大学1000名女大学生的样本进行了问卷调查分析。探讨了在学校现有条件下,如何培养学生体育兴趣和开展好课外体育活动的新途径提出了具体建议。     

试论体育教学中的思想品德教育

我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质,促进学生身心的和谐发展,培养学生体育能力和良好思想品德,使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”在为实现我国学校体育教育总目标的过程中,体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能,增强学生体质的任务,而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。     

中学体育课学生运动损伤及其预防

学生在校期间参加体育活动难免会发生意外伤害事故，不仅给学生和家长带来痛苦，更给学校体育造成不良社会影响，本文着重分析了学校体育课中运动损伤的发生原因，并提出一套预防措施，以促进“健康第一”的指导思想在学校体育活动中的贯彻实旅。     

大课间活动创新实践探索

“大课间”活动是传统课间操的改革与创新,是一种新型的学校体育活动形式,是提高学生健康水平的有力手段,推进素质教育的重要举措。学校课间操锻炼风气具有教育、导向、规范约束与辐射的功能。教育功能、规范约束功能指的是德育功能;     

快乐体育教学思想在中小学体育中的运用

本文运用文献资料法、逻辑分析法和对比法等方法就快乐体育教学思想在学校体育中的运用进行了探讨和分析,认为快乐体育思想与传统体育思想有着很大的区别,在培养学生体育兴趣、意识和习惯方面有着积极的作用和价值,我们可以通过情景法、游戏法、设疑法、小组教学法等方法在学校体育中开展快乐体育。     

大学校园体育文化氛围的营造

校园体育文化是一项系统工程,通过体育课传播体育文化思想、学习体育文化的基本理论知识和实践能力、介绍开展体育文化的各种内容和方法,可以与当前体育形势或学校正在开展的体育活动相配合,从而制造良好的校园体育活动气氛。     

浅谈游戏在体育教学中的运用

体育游戏是强身健体的有效手段,作为学校教学的重要内容,它对全面发展学生身体素质,增强体质,提高基本活动能力和掌握知识技能等有着积极作用。通过体育游戏,不仅能促进教学完成,还能培养学生遵守纪律、团结友爱的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质。     

浅谈体育教学中“快乐体育”的运动负荷问题

快乐体育教学思想和方法注入到学校体育教学中,能够充分调动学生学习体育的积极性,激发学生的学习兴趣和与参与愿望,但在实际的体育教学实践中,快乐体育也出现了一些不足之处,归其原因在于教师对于快乐体育思想的理解不足和思考不够。在当前的学校体育教学中,快乐体育思想优于传统体育的地方就在于如何解决体育教学中教与学的不协调关系,其中教学过程中运动负荷的把握是很重要的一点。     

自制体育器材在学校体育工作中的应用

面对学校体育工作中存在资金短缺,器材短缺,破损严重的问题,激发学生自主的进行自制体育器材的兴趣,一方面来补充体育课上器材的不足,另一方面开展自制体育器材活动,可以培养学生的创新精神和实际动手能力,促使学生主动积极参与体育活动。同时就活动中存在的问题和困难提出了改进措施。     

对大学生实施“终身体育”教育的内涵与方略

“终身体育”是人生的一项系统工程,是“终身教育”思想的重要组成部分,也是人们为实现终生“健康第一”目标而不断学习和实践的全过程。学校体育是“终身体育”的重要组成部分,也是“终身体育”的基础工程。探讨和发掘高校体育实施“终身体育”教育的思想内涵,制定其有效方略,是高校体育教学改革的重要任务,也是高校体育工作者的历史使命。     

浅析如何培养学生终身体育锻炼的意识

终身体育现念,作为学校体育研究中不可缺少的内容,在学生教育中有必要长久坚持下去,体育是学校教育的组成部分,学校体育又是学生终身体育的基础,运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.在全面贯彻教育方针.落实素质教育,以提高学生身心素质为根本宗旨的今天,如何体现学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生终身体育意识,是21世纪我国学校体育发展的趋势.所以,学校体育和教师必然要主动地适应社会变化的这种要求.因此,激发和保持学生的运动兴趣,使学生更自觉积极地进行体育锻炼,是我们体育教师共同探计的一个问题.     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生的积极性

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动的过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。     

体育教学与训练探究学习方法之研究

体育教学与训练探究学习研究对受教育者要求是学会,重点是会学。教师的使命不是“授人以鱼”而是“授人以渔”。探究教学在教师指导下,学生运用探究方法进行学习,主动获取知识,发展能力的实践活动,其有利于培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、培养学生之创新能力。探究教学以探究为基本特征的一种教学活动形式,培养学生主动探索、主动思考、主动获取知识和发展能力活动,培养搜集、精加工需要的新资料,以次获得在体育运动情境中发现问题、解决问题之方法,把体育系的学生教育为有创新能力和实践能力人才。     

东城职业中学阳光体育运动初探

传统的“两操一活动”曾发挥了一定的教育功能，但其内容、形式被认为是典型的被动体育，在一定程度上限制了学生的全面发展。随着全国上下阳光体育运动，学生的需求也相应地发生了变化，如何全面推广阳光体育，值得我们去思考。